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鼎湖山听泉好.ppt

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鼎湖山听泉好

鼎湖山听泉 学习重点: 1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 2.掌握诵读要领,在诵读中加深对课文的理解。 3.学习作者在文章中对材料的详略安排。 学习难点 1.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2.体会作者由听泉而生悟,领会文中深含的哲理。 给加点字注音: 肇庆 古刹 遐想 一泓 了无 菩提 辟为 繁衍 拾级 童稚 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠 淙淙 贯穿全文的是“听”字,还是“泉”字? 全文是在颂泉,而“听”不过是认识泉的手段。本文作者 着重抓住一个“泉”字来写,用听觉 来感受,写出了鼎湖山的独特的美。 作者在鼎湖山听泉,听到了什么?为什么他能听出这样的内容? 作者听到泠泠淙淙的清朗之声,泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝,历史的变迁,生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等;因为作者无比热爱大自然,全身心地感受大自然,用心灵和大自然进行对话。 作者借听泉要阐述什么道理? 作者从历史观和美学观的高度昭示人们:生生不息,就是历史;孕育生机,就是美感。(结束) .语文活动:小小辩论会 本文对庆云寺引来大批旅游者,“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的提示。今天有什么现实意义?从拉动经济发展、刺激消费等角度而设立的五一、 国庆长假制度,与自然环境、文物古迹的保护日益形成的冲突将如何解决? 语文活动: 结合课文内容,为鼎湖山写一个广告语或拟写一副对联。 复习上节课内容 1.本文是篇写景散文,文章材料的组合主要是以时间顺序为主,还是以空间顺序为主? 2.作者借听泉要阐述什么道理? 文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用? 开头点明鼎湖山的气候条件,是作者从想看山发展到听泉的重要前提,为下文的听泉作铺垫 * 鼎湖山听泉 制作人 扬中树人 何志勇 天 溪 河 岸 林 天鹅湖 九龙湖 飞水潭 山 清 泉 白娴鸟 鼎湖山是岭南四大名山之一,原名顶湖山,因山顶有湖而得名,后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎,遂改为今名。也有一说,山顶天湖周围有三峰鼎立,故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷,总面积11.7平方公里,主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽,现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区,其中溪景区是目前最重要得游览区,位于风景区北部,有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。 zhào chà xiá Hóng liǎo pú Pì yǎn shè zhì yíng chàng wǎng gòu lài líng cóng 雀跃: 楹联: 万籁俱 寂: 高兴得像雀儿一样跳 跃; 挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联,泛指对联; 形容各种声音都寂静下来 题目中哪两个字是关键 ? 听泉 本文作者着重抓住一个“泉”字来写,用听觉来感受,写出了鼎湖山的独特的美。 浏览课文,请找出文中写山泉的句子 “过了寒翠桥……已入山中。” (2) “进山方知……已不可得。” (3)“安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。” (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。” 说说这些句子的不同点和相同点 (1)初闻泉声,如见泉姿;循声而去, 渐人山中 (2)再睹泉踪,正面写泉, 以爱女作喻,表现出泉水的活泼 钟泉之声相应,显现亲情 (4)浑然一片——分清层次,从泉声中悟出人生哲理,认识鼎湖山之魂。 课文的第8段中,作者用乐声 来比拟泉声,选择了几种乐器来作 比喻。请问作者为何要选择这几种 乐器来比喻,为什么先举乐声后再 举本体? 作者用这几种乐器作为喻体,就把一个交响 乐队的框架勾画出来了,为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体后 举本体,是符合作者听泉时的心理 活动的。先听再辨,最后才想象出 泉声发生的具体环境。 四、把泉声比作交响乐,写出了泉声的起伏变化。你能用别的比喻来写泉声吗?试试看。 本文是一篇游记散文,请问同学们,游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 按照游人的行踪顺序来写。 岸边——寒翠桥——山中——补山 亭——庆云寺(半山)。 作者这样移步换景,就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景,还约略交代了时间的变化 黄昏——晚饭

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