班级工作评价考核.docVIP

班级工作的评价和考核 班级是学校的基本组织形式，是开展教育活动的基地。党的教育方针、政策主要是通过班级活动这一渠道落实到每位学生身上，并从学生身上反映出教育的效果。 班主任是班级集体的组织者和指导者，是学校工作计划的具体执行者。班主任在学生健康的成长过程中起着导师作用，并负有协调本班各科的教学工作和沟通学校与家庭、社会之间联系的作用。 对班级工作的考评在很大程度上也是对班主任工作的考评。　 班级工作的评价 班级工作评价是教育评价的一个部分，是按照一定社会的教育性质、教育方针和政策所确立的教育目标，对所实施的各种教育活动的效果、完成教育任务的情况以及学生学习状况和发展水平进行科学判定的过程。 班级工作评价既要从其活动的过程和目标入手，更主要的还需看其效果如何。何谓效果，即通过教育活动后班级反映出来的精神和物质方面的成果。 班级工作的效果可以从质量和效率这两个方面来分析，力求评价的公正性和全面性。 质量，主要是指经过教育活动后在班级群体中所起的作用，通常有三种情况：1、正效果。即教育作用明显，通过班级活动提高了学生思想觉悟，促进了班集体的形成，班集体建设得到了加强，达到了预期目的。2、零效果。即该项活动开展后因种种原因没有达到预期目的，无教育意义，是无效的劳动。3、负效果。即所进行的活动起的作用是消极的，与教育者的期望相违背。 学校领导者必须密切注意全校各班级的工作质量问题，特别是在当前实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育过程中，更应加强对全校师生的教育宣传，转变观念，更新思想，防止“应试教育”现象在班级中回潮，同时要警惕社会上不良现象对学校的污染，保持教育园地的纯洁性。 效率，即为“产出”与“投入”之比例。班级工作是需投入时间精力的，但收效却不尽相同，有的效果好，有的则不然，这与组织者的思想水准、工作能力及工作态度等有很大关系。例如一堂校会，尚若报告者讲述内容空洞，又与本校实际毫不相干，学生听后不知所云，浪费时间，肯定没有效率的。另一种情况是校会内容很好，讲述又生动，甲班学生在班主任老师组织下认真收听，作好笔记，会后还引导学生联系班级情况讨论，对该班而言教育效果好、效率高。同样这堂校会课，乙班学生大部分在赶做作业，还有学生随意走动讲话，班主任放任自流，对乙班来说校会肯定没有效率。 班级工作的效率问题也是校领导应重视的，看教育者能否努力使教育对象在较少时间里收到较大的成效，力戒班级工作中的形式主义和敷衍塞责。因为学生在校大部分时间是用来学习文化科学知识增长才干，不能因班级活动化去过多时间，效率就十分自然地要作为班级工作评价的内容之一了。 班级工作评价指标 班级工作的评价指标是学校根据办学目标从定性和定量上对班级工作提出的具体要求和检查标准，通常可建立以下十项评价指标： 1、制订计划。开学初制订好班级工作计划，明确班级管理目标，建立班级各项规章制度，全班学生根据班级计划确立个人的奋斗目标和努力方向。期末对照原计划总结落实情况，发扬成绩，找出差距，为下学期工作作好打算。 2、培养干部。认真挑选培养班干部，抓好班干部队伍建设，定期召开班干部工作会议，分工明确，相互协调，不断提高班干部的思想素质和工作能力。班干部必须是全班学生的表率。 3、建立班级考评制度。落实行为规范考核和品德测评工作，班级形成正确舆论导向，班风正、集体荣誉感强。 4、注重班级教育活动。开展形式多样的教育活动，充分运用主题班会这一教育形式，发挥学生自我教育的作用。积极参加社会实践和校内外精神文明建设活动。认真组织学生完成区、局、校及年级组布置的各项任务。 5、综合治理。加强法制教育、安全教育和环保教育，及时、妥善地处理突发事件，发现不良苗子立即解决，齐抓共管，消除案发率。关心特殊学生，落实帮教措施，循循善诱地开展谈心活动，做好后进学生的思想转化工作。 6、建立学校、社区、家庭三结合教育网络。充分利用社区和家庭的教育功能，做好班级学生的教育工作。定期召开家长会，重视学生家庭访问（新组建班级必须全面家访，其余班级每学期家访率不少于三分之一）。 7、学风优良。认真贯彻落实区教育局关于“素质教育十条学习基本要求”，引导学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，形成优良的学风，重视学习常规教育，提高学习效率。 8、发展个性、培养特长。鼓励学生打好基础，激发潜能，使每位学生的个性特长得到发展。为学生创设条件，提供机会，让班级成为学生发挥自己才能的舞台。 9、爱学校、爱班级。教育学生珍惜荣誉、热爱班级、热爱学校、爱护校内的一草一木，用自己的汗水让班级窗明几净，用自己的双手维护美好的校园环境。倡导艰苦朴素和勤俭节约的好风尚。 10、提高班主任素质。做好班主任常规工作，有计划地学习教育理论知识，积极开展教育科研。每学期至少完成一篇科研论文或经验总结，不断提