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江苏省华罗庚中学
沁园春.长沙详案
江苏省华罗庚中学 徐兵强 2004-9-17
1、导入“名人少年多立志”,中国科学院人才学研究小组对50位名人作过研究,发现他们中有90%是在20岁以前就?立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”,鲁迅的“我以我血荐轩辕”,周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”?等宏愿,均是其青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天,我们学习的《沁园春·长沙》,就是表现作?者青年时的志向和抱负的艺术写照意象毛泽东笔下的秋景给人的感觉是什么?笔下的秋景如此充满生机群山遍:红之广层林染:红得深透? 江水漫:江水溢满??????江水透:清澈充满生机昂扬奋船只争:千帆发雄鹰击:矫健???
游鱼翔:轻快自由 竞昂扬奋进炼字炼意???在下面横线处填入的动词,并说明理由。 虎——深山,鱼——潭底,驼——大漠,雁——长奔??行??啸??翔??游??鸣??走??排??藏 假如是一个消极悲观的诗人,面对同样的,可能是样的感叹山如人意懒,石似我心空;?水流无情,逝者如斯;?黄叶飘零,生命终结;?苍鹰孤独地盘旋,小鱼无力地漂游; 是万类竞自由,而是树倒猢狲散,飞鸟各投林。? 对比中,我们可以看出,诗人在对大自然中万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求。与咏秋诗词的有何不同?秋天容易给人以荒凉肃杀、清冷惨淡之感,秋风萧瑟,万物凋零,所以中国古代就有着“悲秋”的传统文化心理。古人写秋多怨秋、悲秋,把秋景写得萧杀悲凉,清冷惨淡,什么“自古逢秋悲寂寞”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人” 古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯!等等。古人多悲秋怨秋之作,为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同?和诗人的哪些方面有关?与诗人与诗人的、胸襟、性格有关。 毛泽东最与众不同的是什么?他是一介书生吗不是。他是叱咤风云的一代伟人,是胸怀大志的政治家他有着经天纬地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人(见落花而流泪,见流水而长叹),所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志。比较拓展:比较毛泽东的《卜算子.咏梅》和陆游的《卜算子.咏梅》,体会“景语皆情语”以及写作赏析文章的方法。毛泽东笔下的梅花是乐观、无私的,而陆游笔下的梅花则愁苦、寂寞但又孤芳自赏,至死不渝。2、为什么会表现出这种不同呢?因为毛泽东是一个具有宽广胸怀的革命家,乐观而又无私,陆游则是一个著名的爱国诗人,他一生以抗金收复失地为自己的生命,但一直不得志,而他却一生都没有改变自己的志向,直到将死还写下了“死去元知万事空,但悲不见九州同,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的诗句,所以他笔下的梅花就呈现出虽寂寞愁苦但又孤芳自赏的品格。3、作家的作品往往就是作家人格的写照,作品中的形象往往反映了作家的内心世界。 “怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”这一句有什么联系?
秋景如此奋发!江山誰来主宰?(写景抒怀)
5、你能在“同学少年”前加一个修饰语吗?(这是一批什么样的青年?)
从诗人对往事的追忆中,我们联想到怎样的形象呢??我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事,事事关心”的情怀,更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言,周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。明确:忆的是“同学”、“书生”,站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士。“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”这一句是在问谁?“击水”一词有何含意?你能点评一下编者改“向”为“到”的妙处吗?
用 急流勇进,不怕艰险 坚持到底。中流击水的气魄给同伴们有人会问,既是如此,为何不直说:“大任舍我其谁,系于我辈”?为何偏要引人回忆击水的情景呢?这是因为诗歌要运用形象思维,要把一个主观意念用具体的形象的画面表现出来,而不是赤裸裸地说出来。诗歌的奥妙就在于用形象阐发抽象的思想,她生来偏爱婉曲而最忌直露。“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头” 为什么作者却写独立为什么作者要独自一个人,站在橘子洲头,而不是三五成群要求学生结合作者创作这首词的背景谈谈雨果说:“想象是人类思维最美丽的花朵”。现在看谁的脑海中能绽开最美丽的想象之花。现在请同学设身处地地体会诗人“独立橘子洲头”饱览大好秋色时的情景,把观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。手该怎么放?(让学生模仿毛泽东的动作)视角转得快点好还是慢点好?这里的词序本来应该是寒秋,(我)独立橘子洲头,(看)湘江北去。 “独立”,表明是一个人,独自一人伫立在寒意的秋风之中与恶势力绝不妥协的心志千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。《江雪》是柳宗元政治革新失败后,被贬永州,身处逆境时写,表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。“独立寒秋”和“
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