2015版《高频考点》高中生物人教版考点 教学设计 免疫调节第2课时(刘付香).docVIP

免疫调节高考一轮复习（第2课时）教学设计 刘付香 （广东省中山市实验中学，广东中山 528404） 教学目标 ①知识目标：掌握免疫失调病的原因。②能力目标：分析资料，得出合理结论；进行图表解读和观察。③情感态度价值观目标：关注艾滋病的流行和预防；倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念 教学重点和难点 免疫失调引起的疾病 教学过程 3.1 免疫系统的功能 防卫、清除、监视功能 【问题过渡】①免疫系统防卫功能必不可少，是否越强越好？②什么是过敏反应？ 过敏反应的 ⑴概念及特点：展示青霉素过敏、花粉过敏、动物皮毛过敏、螨虫过敏等图片，让学生通过亲身经历对过敏反应形成感性认识， 学生通过图片及已有的知识得出过敏反应的概念；同时笔者展示出一段文字，要求学生从文字中归纳总结出过敏反应的特点。例如：有的人吃过虾、蟹等食物后或接触了某种物质后，一到两小时就发作，出现呼吸困难，浑身瘙痒难忍等症状。这时只要到医院静脉注射50毫升葡萄糖酸钙，十来分钟就几乎完全好了。甚至不作任何处理，也往往能在几小时或十几小时内症状消失。 学生活动：阅读、讨论得出过敏反应的特点“两快，一强，无损伤，有遗传” （2）过敏反应的机理及其与体液免疫的区别与联系 3.3 自身免疫病 教师过渡语：除了过敏反应以外，我们来欣赏下面一组图片（展示系统性红斑狼疮临床图片）。 教师提出问题：系统性红斑狼疮患者的病因是什么？它和风湿性心脏病等统称为什么病症？ 【例1】.（04年江苏生物第17题）免疫是机体的一种重要的保  护性功能。下列不属于免疫过程的是 A．花粉引起体内毛细血管扩张 B．移植的器官被排斥 C．抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒 D．青霉素消灭肺炎双球菌 【例2】.（04年天津理综第4题）风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等一 类疾病是 A. 病原体感染机体而引发的疾病，有传染性 B. 机体免疫功能不足或缺乏而引发的疾病、无传染性 C. 人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引发的疾病 D. 已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应 过渡语：无论是过敏反应还是自身免疫病，都毫无疑问的说明机体的免疫功能不能过强，那是否说明免疫功能越弱越好呢？ 3.4 免疫缺陷病 以艾滋病为例讲解免疫缺陷病 图2-1 HIV和T细胞浓度的关系 学生阅读教材P36的资料分析并结合图2-1，讨论以下问题： T细胞的多少和 HIV浓度之间有什么关系？ ②艾滋病感染者若不治愈，大约能生存几年？ ③前三年HIV的数量为何减少？第三年开始为何HIV病毒会疯狂的增长？ 3.5 学生活动 教师组织学生分组并讨论以下10种行为是否会传染艾滋病。①与爱滋病病人共同进餐；②静脉吸毒者共用一个针管；③在运动中撞到艾滋病患者；④与艾滋病患者拥抱；⑤与艾滋病患者共用纹身、纹眉器械；⑥触摸艾滋病患者摸过的门把手；⑦输入含有HIV的血液；⑧叮咬过艾滋病患者的蚊蝇叮咬正常人；⑨与艾滋病患者共用抽水马桶；⑩与艾滋病病人共用剃须刀。 总结出艾滋病的传播方式为：性传播、血液传播及母婴传播。 3.6 课堂小结 3.7 视频欣赏 播放《预防艾滋病相关知识》视频，让学生形成健康、关爱生命的生活理念。 3.8 高考链接 艾滋病病毒（HIV）是一种球形的RNA病毒，HIV侵染T淋巴细胞并繁殖新一代病毒的过程示意图如下。请回答： （1）图中①表示病毒正侵染淋巴细胞。进入寄细胞的是病毒 的 。（2）遗传学上将过程②称为 。 （3）③和④的信息传递过程分别称为 （4）2002年12月1日是国际第15个 日。 （5）据最近研究认为，引起“严重 急性呼吸系统综合症”（SARS） 的病原体可能是 。它 和HIV一样，遗传信息是按照 的规律进行的（可以用简图表达） 3.9 免疫学的应用 免疫预防(预防接种)；临床检测； 器官移植 【巩固练习】下图是人体内的免疫过程示意图，若某人接受器官移植时， 下列相关叙述正确的是 A．图中细胞B、C、D、F均能增殖分化 B．移植的器官在受体内主要通过⑩发生排斥反应 C．细胞A为吞噬细胞，能摄取、处理并特异性识别抗原 D．⑨和⑩两种免疫方式分别为人体的第二、三道防线 自身免疫病 免疫失调 免疫功能过强 免疫功能过弱 免疫缺陷病 过敏反应