祝福三稿改.docVIP

多样眼神，多样根源 ——《祝福》第二课时教学设计 学校：淮南二中 姓名：王芳 联系号码 邮箱 教学目标： 一、知识与能力目标： 1、引导学生在课前预习的基础上整体感知文本。 2、引导学生自己找出疑难点并总结,积极自主解决问题。 二、过程与方法目标： 1、用眼神做突破口和线索，结合文本分析祥林嫂悲剧命运的根源。 2、培养学生的探究意识，提高学生的探究能力。 三、情感态度和价值观目标： 感受封建礼教和封建文化对人性的摧残和毒害。 教学重点：分析祥林嫂悲剧命运的根源。 教学难点：引导学生质疑、思考、讨论文本，自主解决问题。 教学准备： 要求学生课前独立精读文本，尽量多提问题，将自己的疑问记下来上交，教师予以筛选、汇总。 教学过程： 一、眼神导入、情境创设 多媒体展示：几千年前，在孟子《离娄上》第章中有一段观察人的眼神来判断人心善恶的论述： 存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其恶。胸中正，则眸子嘹焉；胸中不正，则眸子眊（眼睛昏花）焉。听其言也，观其眸子，人焉廋（藏匿）哉？ 这段话的意思是：观察人的方法，没有比观察人的眼睛更好了。眼睛不能掩盖人们内心的丑恶。一个人心中正直，眼睛就显得清明；心中不正直，眼睛看上去就不免昏花，听一个人讲话，观察他的眼睛，这个人内心的好坏又怎么可以