2016高考历史（新课标）一轮全程复习构想检测：课时训练34近代社会的民主思想与实践.docVIP

课时训练34　近代社会的民主思想与实践 1.阅读下列材料，回答问题。 材料一　社会给予他们的委托以及上帝和自然法对各种政体的国家机关的权力所定的界限：第一，它们应当以正式公布的固定法律进行统治，这些法律不论贫富，不论宫廷权贵和乡村农夫都一视同仁，不因特殊情况而有所改变；第二，这些法律知识是为了人民的福利这一最终目的，此外不应再有其他目的；第三，未经人民自己或其代表同意，决不能对人民的财产课税；第四，立法机关既不应该也不能把制定法律的权力转让给其他任何人，也不能把它置于并非人民安排的其他任何地方。 ——洛克《政府论》 材料二　如果我仅仅考虑强力，以及强力所得出的效果，我就要说：当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那种同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由的，否则别人当初夺去他的自由就是毫无根据的了。社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定之上的。 ——卢梭《社会契约论》 请回答： (1)根据材料一，概括指出洛克有关民主政治的主要思想主张。 (2)指出材料二与材料一思想的共同点，并分析以上主张对当时社会变革的意义。 解析：第(1)问，抓住材料一中关键词句进行概括即可。(“以正式公布的固定法律进行统治”“一视同仁”“人民的福利”“转让”等)。第(2)问，通过两则材料的对比可以得出“主权在民”。其意义，则要联系当时的背景，这些民主思想具有反对专制，思想启蒙的积极作用。 答案：(1)法律至上，人人平等；以人民福利为宗旨；保护公民的财产私有权；立法权神圣不可侵犯；司法独立；分权而治；人民主权与民主。 (2)共同点：人民主权说。 意义：反对君主专制；为资本主义社会构建了一套政治蓝图；起到了思想启蒙作用。 2.阅读下列材料，回答问题。 材料一　人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等…… ——卢梭《社会契约论》 材料二　第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的，只有在公共利益上面才显出社会上的差别。第二条任何政治结合的目的都在于保护人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。第三条整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。 ——法国《人权宣言》 材料三　公民享有《人权宣言》中规定的自由权利，还增加了迁徙、请愿、信仰、言论、出版、集会、结社等自由权利。实行三权分立原则。宪法规定国王是“国家的第一公务员”，必须宣誓忠于国家和法律。宪法规定按照公民纳税额来确定选举权。每年缴纳直接税达三天工资以上者享有选举权，称“积极公民”；未达到者无选举权，称“消极公民”。 ——法国《1791年宪法》 请回答： (1)拿破仑曾说“无卢梭则无法国大革命”，结合材料一、二对此进行说明。 (2)据材料二和材料三，评价1791年宪法的规定。 解析：第(1)问，考查卢梭启蒙思想对法国大革命的影响，可从卢梭社会契约思想与人民主权思想对法国大革命、《人权宣言》等的促进作用方面分析。第(2)问，评价可从反封建贵族特权和专制方面的积极意义及其资产阶级的本质、有财产资格限制的选举权等方面分析即可。 答案：(1)卢梭主张：建立契约国家，人民主权高于一切，人民主权就是共同意志，法律面前人人平等。而作为法国大革命成果颁布的《人权宣言》强调主权在民；自由、平等，法律面前人人平等，天赋人权等体现了卢梭所倡导的民权平等思想，充分体现了卢梭对法国大革命的作用。因此拿破仑说“无卢梭则无法国大革命”。 (2)在原则上提出权利自由、平等和在国家权力上实行三权分立，从反封建贵族特权和专制制度的角度看，具有进步意义；但用种种条件限制公民的选举权，违背了《人权宣言》中法律面前人人平等的原则，存在局限性，反映了其资产阶级的本质。 3.阅读下列材料，回答问题。 材料一　当追逐同一目标的一连串滥用职权和强取豪夺发生，证明政府企图把人民置于专制统治之下时，那么人民就有权利，也有义务推翻这个政府，并为他们未来的安全建立新的保障。 ——摘自美国《独立宣言》(1776年) 材料二　……人民持有和携带武器的权利不得侵犯。 ——摘自美国宪法修正案第二条(1791年) 材料三　宪法修正案(第二条)的规定来源于美国的历史传统，在美国历史上，对于常备军一直持有戒心，担心常备军成为军国主义的起源，因此美国建国之初，发挥作用的是由平民