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课 题 11 心愿 第1课时 备课人 教学目标 教学 教学 教学 教学流程 教学内容 设计意图 二度设计 创设情境 1、同学们，你们都有什么心愿？说一说。 2、今天老师和大家一起去认识一位可敬的老人，去感受一位老人的心愿带给我们的感动。（板书课题：11、心愿） 创设情境 揭示课题 探究发现 学生自学： 1、出示自学提示。 ①轻声读课文，读准字音，读通句子，注意会认字的读音。 ②观察会写字，记住字形。 ③画出不理解的词，联系上下文理解。 ④再读课文，边读边思考课文的主要内容。 2、学生轻声读课文，边读边自学。 学生自学 培养自学能力 感悟交流 感悟交流 二、检查自学： 1、学习第一组词语，强调字音： 1）出示词语： 邮递员 供给 汇款（汇款） 名义 地址 辍学 哪里 坟前 诧异 念叨 2）多种形式读词语： 2、学习第二组词语，强调字形： 1）出示词语： 了解 按照 地址 挣钱 坟前 名义 2）引导学生交流识记字形的方法。 3）指导书写： 3、学习第三组词语，强调字义： 1）出示词语： 拥挤 密密麻麻 期盼 2）理解积累词语： 4、轻声读课文，师生共同纠正错误读音。 三、概括课文主要内容： 1、引导学生针对文题质疑，预设：课文围绕“心愿”讲了什么故事？ 2、引导学生运用“要素归纳法”概括课文主要内容 四、多种形式熟读课文。 读准字音 学习会认字 识记字形 学习会写字 理解词义 自主积累词语 初读感知 培养概括能力 创新积累 阅读《希望工程》和《永生的眼睛》两篇文章。 课外延伸 板书设计： 心 愿 课后反思： 课 题 11 心 愿 第2课时 备课人 教学目标 教学 教学 教学 教学流程 教学内容 设计意图 二度设计 创设情境 一、复习导入：????1.说一说你从读文中知道了什么？????2.课文主要讲了一件什么事？???3.你觉得刘爱欣老爷爷是一个怎样的人？ 探究发现 一、品读课文，体会“大爱”。 过渡：一个捡破烂的老爷爷的心愿居然是让素不相识的我上学，说明老爷爷是个有爱心的人。 　下面我们就走进课文，仔细品味刘爷爷的“爱”。 　1、爱------（重点品读第二自然段） 　过渡：刘爷爷对我的“爱”是从一封信开始的。 　课件出示第二自然段。 　指名读全段以后，品读重点句子。 ①“信，我的？”我不相信有人会给我写信。 　为什么不敢相信？ 　再读句子，读出“我”的惊讶，怀疑。 ②小朋友，我从省‘希望工程’办公室那里，了解到你的情况。我打算以后供你上学。先寄两百元给你交今年的学杂费。 　指名读，反复读，每次读后回答：你从信中获得了什么信息？ ③这封信给我带来了希望，我太高兴了。 　齐读第三自然段： 　那天，我哭了一夜。不过那是高兴的泪，第二天我就可以上学了。 ④做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。指名读第四自然段。 　“从那以后，我几乎每月都能按时收到汇款。”特别强调“几乎”“每月都”，再读这一句。 小组合作探究 培养自学能力 感悟交流 二、重点指导读好第5、6自然段。 创新积累 从韩保华的身上，我们看到了刘爷爷的心血没有白费，如果现在我们身边也存在着像韩保华小时候一样面临辍学的小孩子，我们该怎么去帮助他呢？ 积累 写作练笔 板书设计： 11心愿 课后反思： 2