北大荒的秋天文档.docVIP

苏教版教材三年级上册 5北大荒的秋天 中兴小学 张秀峰 一、教学目标： 1．认知目标： A.学会本课生字，积累描写景色的词语，并能加以运用。 B.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2．情感目标：了解北大荒秋天美丽的自然风光和物产丰富景象，培养学生热爱祖国的思想感情。 3．能力目标： A.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过诵读感受语言美，培养欣赏能力及想象能力。 B.学习第四自然段先概括、后具体的构段方式，并具体运用。 二、教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。 三、教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。 四、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位互读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生的学习情况。 2.精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生达到学习目的。 3.借助拓展小练笔，具体运用第四自然段先概括、后具体的构段方式。 五、教学准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 六、教学课时：2课时 七、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、导入：与课题对话，激趣入文。 　　1．（教师出示：荒） 　　看到这个词，你想到了什么？荒凉、荒芜、荒无人烟 、荒草 　　2．（教师板书：北大荒） 　　这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？师生交流：荒芜的地方......） 　　3．图片展示，补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？ 　　4．板书课题，齐读课题。 5.同学们，北大荒的的秋天给你留下怎样的印象？ 你用一个词语来形容一下吗? （课件:_______的北大荒） 1.　学校的操场真热闹啊！ 。 2. 节日的街头真热闹啊 ！ 。 五、课后作业 1.今天真是不虚此行，大饱眼福呀。回去后，我要把这儿的美景描述给我的家人听，你们一定也想把这么美的景色和家人分享。回家后把课文背给爸爸妈妈听。 2. 记得我看过一篇文章叫做《可爱的草塘》，也是描写北大荒的，写得可有趣了，今天我把这篇文章推荐给你们，让你们也感受一下北大荒的可爱。 附：板书设计 北大荒的秋天 天　空　　　　一碧如洗　　　　　景美物丰 小　河 　清澈见底 原　野　　　　热闹非凡　　　　　令人陶醉 　　　　　　　　　　　　　　　　 教学反思： 苏教版语文教材第五册《北大荒的秋天》，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。作者选取北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法，描绘了一幅色彩绚丽、丰收在望的北大荒秋景图。 成功之处： 在教学中，我是这样设计的：第一课时，通过质疑课题，结合北大荒的今昔图片展示，使学生对北大荒有个初步的感性认识。再让学生充分地读，争取做到每人都能把生字的字音读准，不添字漏字、不读破句子，把课文读通、读顺，从整体上感知课文内容，了解课文主要写了北大荒秋天的美。 第二课时，先让学生重点讨论：北大荒秋天的美丽体现在什么地方？学生可以自由读课文，或与同学共同讨论，然后让他们归纳小结：课文主要从天空、小河、原野等方面具体写了北大荒秋天景美物丰。接着，放手让学生细细地读课文，让他们说说自己最喜欢哪一自然段，说出原因。讨论完了以后，注重引导学生对课文内容进行再造想象，即闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。 本课的设计主要 以“读”为线索，融合丰富多彩的画面，在读中“解疑”，在读中与文本对话，在读中悟情、入情、动情。这样的设计，尊重了每一位学生，能让他们在课堂上大胆地读课文，使他们的个性得到了充分地体现，还使中年级学生逐步学会阅读的方法。 不足之处： 学生自主探究时流于形式，没有实质性的结果。 附：自主学习表 自主学习表 课题：5北大荒的秋天 一、 书读百遍，其义自见 1．《北大荒的秋天》这篇课文可真美！我一定要多读几遍。 这篇课文，我读了 遍。 2．在阅读课文时，文中哪些字词和语句难读呢？让我记在下面。