5.2现代诗五首：再别康桥-教案.docVIP

5.2 再别康桥 【教学目标】 1.知识目标：诵读诗歌，品味优美语言，感悟全诗巧妙的构思。 2.情感目标：把握诗歌中意象的内涵，体会诗人的惜别深情。 3.能力目标：感知诗歌的绘画美、音乐美和建筑美，掌握新诗的鉴赏方法。 【教学重难点】 1.重点：掌握新诗的鉴赏方法。 2.难点：通过品味诗歌语言，体会诗人的情感。 【教学方法】诵读法、合作探究法 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 离别是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。你知道哪些离别诗？ 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——李白《赠汪伦》 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。　 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年。应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。 ——柳永《雨霖铃》 迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。古人云：黯然伤魂者唯别而已矣！这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！ 二、介绍作者及写作背景 1.走近作者 徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。中国现代著名诗人、散文家，笔名云中鹤、南湖、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英，以“爱、自由、美”为核心的人生理想。1931年11月19日，途中飞机失事，不幸遇难，时年35岁。 徐志摩的诗大都是抒情诗。语言清新，比喻贴切，音节和谐，形式多样，风格轻柔明丽。代表诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。 2.写作背景 1928年秋，徐志摩重回英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。 徐志摩的“康桥情结”：“我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。” ——徐志摩《吸烟与文化》 三、整体感知，把握感情诗人怎样的感情赏析意象，探究文本“意象”是作者写入作品的寄托了感情的形象。的二到六节中，诗人捕捉了哪些意象，这些意象有什么特色，都寄托了诗人怎样的感情？ 五、小组合作探究 探究：《再别康桥》一诗在形式上如何体现新月派的“三美”主张？ —彩、娘—漾、摇—草、虹—梦、溯—歌、箫—桥、来—彩；②音节和谐，节奏感强；③回环复沓，首尾呼应。 3.建筑美：①节的匀称：全诗七节，每节四句，两两错落；②句的整齐：每句六到八字，整齐而有变化。 六、小结? （一）艺术特色 1.构思巧妙：①离别的对象独特；②营造的氛围轻松；③意象的选择新颖。 2.融情于景 3.实践“三美”：绘画美，音乐美，建筑美。 ——柔美宁静的意境，清新飘逸的风格。 （二）诗人的康桥之爱：对康桥依依惜别的深情。（主题） 七、拓展阅读：徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》。 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 道一声珍重，道一声珍重 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ ２、选取你最喜欢的两首课外现代诗歌，摘录到读书笔记本上，并作简要赏析。 附板书设计： 再别康桥 徐志摩 告别康桥（1） ——不舍 寻梦（2-5）：金柳 青荇 ——眷恋 依依惜别之情 …… 再别康桥（6-7） ——不舍 【教学反思】 本节课最大的优点我想应该主要是通过多媒体辅助手段，提供大量与《再别康桥》有关的信息。很好地突出重点，突破难点，具体表现如下：??? 创设情景，诱导思维，激发兴趣。??? 我在导入课文和介绍徐志摩时，通过播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的风景图片， 紧接着出示3张徐志摩的照片和播放《海上名人录--才情徐志摩》视频和情景模拟，拉近了学生与语文的距离，逐层推进，让学生在这样的氛围中激发学习《再别康桥》的兴趣。??? 2．巧妙设计有梯度的问题，体现分层教学。??? 本课的提问设计层层递