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教师辅导智慧的核心议题 选题的智慧——如何指导学生选题 师生合作的智慧——如何定位教师角色 答辩辅导的智慧——项目展示的技巧 本人所指导的课题有 高中物理实验中学生心理障碍种种调查 家用电器的发展带来的安全问题 诗书曲画中的物理知识 家用热水器的原理.使用.安装 ---------------------(大家可自选课题) 1、谁来寻找课题 创新从发现问题开始：四川火锅的故事 杯托的发明 作品名称：防倒杯托 项目简介： 一次性水杯放于桌面上时，经常因不小心而被碰倒，茶水四处流溢既不卫生又常常会污染其他东西。有一次水杯碰倒后，将我即将完成的家庭作业损坏了，于是我就想发明能将杯子固定于台面上的杯托。 小发明家 吴凯迪 指导师 丁艳云 1）、主题深化式 课题围绕一个主题，通过若干递进的课题研究，将主题逐步推进、深化。 主题 课题1 深化主题 课题2 揭示主题 2）、主题离散式 围绕一个主题，开展与主题相关的不同角度的课题研究。 课题1 课题2 …… 课题4 课题3 3）、主题分解式 确定一个课题，师生共同讨论，把主题分解为若干个子课题，学生从中自由选择一个子课题进行课题研究活动。 次级子课题1 子课题1 次级子课题2 次级子课题3 主课题 子课题2 …… 子课题3 …… 4）、思维风暴式 美国奥斯本创造的技法，要求通过特殊的会议，使参加者相互启迪，引起创造性设想的连锁反应 。 5）、案例教学式 由成功或失败的学生结合自己研究的经历，介绍自己的经验、教训。 一种创造技法：“检核表”法 练习案例：人类如何把物体连起来？ 请观察这些产品的特征，讨论它们的创新点，寻找这些创新中检核表的“影子”。 作业：运用检核表寻找研究课题 1、观察这些用于连接的产品，运用检核表原理，尝试自己激发创新的灵感。 2、小组合作，头脑风暴，论证你的灵感的科学性、可行性、创造性。 3、小组选出最优秀的课题进行班级交流。 二、师生合作的智慧 ——如何定位教师的角色 2、探索活动的组织者 一粒沙进入河蚌，会刺激形成珍珠 3、研究过程的导航者 教师的辅导要做到“到位而不越位” 4、研究活动中的服务者 学生的探索活动，教师指导些什么？ 4、研究活动中的服务者 4.2在研究过程中，着重帮助解决研究所需的资源问题 4、研究活动中的服务者 4.3研究出现一些意外时：善于引导同学把握转机 4、研究活动中的服务者 4.4课题总结与发展阶段： 帮助学生撰写规范的报告或论文，辅导学生表达研究结果 4、研究活动中的服务者 4.5课题反思与评价阶段： 善于运用评价技巧，激励学生主动发展 教师在辅导过程中的各个阶段的 辅导流程简图 5、科学方法的示范者 重视对学生研究方法的指导，这是研究型课程的主心骨，其目标是教会学生怎样去研究。 为什么重视对学生方法的辅导 科学是随着研究法所获得的成就而前进的。研究法每前进一步，我们就更提高一步。 ——巴甫洛夫 6、情感的激励者 鼓励比参与更重要，要真正成为学生“灵魂”的工程师 附：期望分享的五点体会 最想分享的体会1 ： 战胜辛苦的办法是学会享受它 附：期望分享的五点体会 最想分享的体会2 ： 善用工具资源 附：期望分享的五点体会 最想分享的体会3 ： 学会团队分享 附：期望分享的五点体会 最想分享的体会4 ： 成功在于聚焦 附：期望分享的五点体会 最想分享的体会5 ： 好习惯决定人生 “灵感集”使用操练方法 1、准备一个课题专用本子 2、随时记下感到疑惑的问题 3、每天强制自己记下至少20个问题 4、一周后反思，看看哪些问题有价值 5、将您认为有价值的问题转变成课题 6、开展您的创新活动吧！ “科教兴国”不只是一