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本文观看结束！！！ 祝各位身体健康！万事如意！！ 　　　　雨 詹冰 　雨雨雨雨雨．．．．．．。 　星星們流的淚珠麼。 　雨雨雨雨雨．．．．．．。 　雨雨雨雨雨．．．．．．。 　花兒們沒有帶雨傘。 　雨雨雨雨雨．．．．．．。 　雨雨雨雨雨．．．．．．。 　我的詩心也淋濕了。 　雨雨雨雨雨．．．．．．。 圖片引導法 以照片或圖片為媒介，引導學生思考相關經驗，結合具體事件與感受創作現代詩 枝枒式發展法 (現場試作) 僑務委員會：幼兒學華語 .tw/lang/basic/ch_preschoolers/nurseryRhyme/01htm/001-c.htm 國語日報社：.tw/ 文建會兒童文化館.tw/home.php 佀同傑(2003)。〈透過童詩賞析導入兒童繪畫創作教學之行動研究－以桃園縣龜山國小一個高年級班級為例〉/space.php?uid=2296do=blogid=218201 (2009.6.15) 台北市萬興國小邱惠嫈老師自編現代詩教學檔案 現代圖像詩的分類： .tw/works/essay/2006/10/2006103118082010.pdf (2009.6.15) 谢 谢 欣 赏！ 思考→引導開放討論，再進入小子題論述。 Q.什麼是詩？ →詩和散文、小說有什麼不同？ →凡有情而且美麗的東西就是詩，當看到外在的物象而有所感動或靈感，且能因此產生心象的就可稱之為詩。 Q為什麼要寫詩？(開放討論) →為了表現自己內心深處的 * 2009年僑委會美加東巡迴講座 張欣怡 什麼是詩？童詩的特色是什麼？ 怎麼賞詩？ 為什麼要寫詩？ 怎麼寫詩？ 詩的格式是什麼？ 詩的寫作方法有哪些？ 如何引導不同程度的學生寫詩？ （一）重視意象的寫作手法（二）精鍊簡潔的創作形式（三）富含童趣的想像世界（四）生活情境的動態寫真（五）誠懇真摯的感性流靈 童詩的賞析與創作 童詩應用在教學上，不外乎以欣賞及創作兩種方式來進行，而兩者間有著相輔相成的關係。 童詩欣賞教學能使學生逐漸習得童詩作品中美的素質，配合自身的生活體驗而能產生創作的意欲；反過來從不斷嘗試的詩作創作，因不斷琢磨、思考的歷程，更能回饋於詩作審美鑑賞能力之提升 避免過多的理論 系統地介紹範詩 深入的解析 層次一：知識的理解和探討 層次二：情趣的領悟與陶冶 層次三：技巧的提示 學生自由發表心得 【題目】 盡量採用活潑、簡潔，能代表整首詩內容與精神的標題。 【分行】 一句話寫一行，句子太長可分成兩三行，以產生空間效果。 【分小節】 跟作文的「分段」意義相當，小節與小節之間要空一行。 【標點符號】 一般都省略，但如果巧妙運用，可以讓整首詩更出色。 【押韻】 可以押韻也可以不押韻，只要讀起來順口就可以 【技巧】 善用修辭，以精練、和諧的文字，表現出真實的感受。 什麼是「如果法」？ 在詩裡透過「假想」、「希望」來表達對現實生活或者內心深處的一種渴望。 利用文字表現出「現實條件」與「慾望」之間的一種反差。 運用中文語音、文字的特性，表現出靜態文學作品的趣味性與 〈如果〉 李璨光 如果我是一片雲 我要在小朋友朝會時 遮住太陽 因為每當朝會時 他們都滿頭大汗 一直喊：熱死啦！ ~ 摘自《童詩叮叮噹》~ 〈悄悄話〉 林世仁 如果風能穿透牆壁 我心裡的話 會不會被你偷聽去？ 〈如果夜晚〉 林世仁 如果有一把梯子 高高伸到天空 星星會不會偷偷溜下來玩？ 如果所有的房子都飛起來 七樓的我家 和一樓的你家 會不會變得一樣高？ 如果所有的動物 都來玩疊羅漢 地球會不會長高？ 如果魚都飛上天空 飛機會不會以為 自己是潛水艇？ 如果我在夢裡睡著了 鬧鐘響的時候 媽媽會不會在夢裡叫我起床？ 如果你跟影子猜拳 贏的做英雄 誰會是猜拳大王？ 如果彩虹倒過來 微笑的天空上 會不會響起七彩的樂章？ 如果愚公移山時 碰到山的兒子、山的孫子 他會不會改行？ 如果影子來交換主人 小螞蟻拖不拖的動 大象的影子？ 如果夏天和冬天在赤道上打架 地球會不會覺得 自己在洗三溫暖？ 什麼是明喻法？ 描寫景物的特點，適合描寫實際的事物和大自然的景色 如何引導學生運用明喻法？ 先找出事物的特點，再用相似的事物直接比喻。 例如：主持人的嘴巴好像機關槍，一整晚不停地向觀眾掃射。 〈酒〉 何麗美 年輕時的媽媽 像一瓶酒 爸爸嘗了一口 就醉了 ~ 摘自《海寶的秘密》~ 什麼是暗喻法？ 表現出豐富的聯想力，不說出比喻的事物，讓讀者自己聯想 例如： 詩人林煥章將「日出」喻為：公雞生了一個好大好大的金雞蛋 詩人楊喚將星星喻為：滿天的珍珠；將「月亮」喻為：一枚又圓又亮的銀幣