《大学语文辅导（专插本）3》.doc

大学语文辅导 1、学习目标： 　　本部分共13篇文章，其中文言文7篇，白话文6篇。精读课文7篇，泛读课文6篇。通过13篇记叙文的学习，要求学生掌握（1）记叙文的有关基础知识；（2）提高分析阅读记叙文的能力；（3）了解掌握有关作者与专书的知识。其中第2点是学习的重点。 2、学习建议： 　　（1）学生在学习时一定要认真阅读课文，把课文读通读透，熟练掌握课文内的内容。这点十分重要。有的学生过于依靠练习，课文没有读熟，就急急忙忙去做练习，结果本末倒置，没有掌握这门课的知识，所以要在读课文上面下功夫。 　　（2）在阅读课文的基础上，要认真体会，钻研课文后面的“提示”。“提示”使学生掌握知识的一把钥匙，考试的试题大都从“提示”中出。 　　（3）要认真阅读这一部分后面的《记叙文的特点与写作》，掌握记叙文的基础知识。 3、学习要点与难点 　　具体课文的要点与难点见课文的《学习要点与难点》。 　　记叙文部分总的要掌握的重点是，要掌握并灵活运用“叙述”，“描写”，“抒情”“议论”及修辞方法。 　　顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述。如，《郑伯克段于鄢》，《背影》； 　　倒叙：把人物，事件的结局，或者人物经历，事件过程最精彩，突出的 　　片断放到前面来写。如《马伶传》。 　　叙述 　　插叙：在叙述的过程中，停顿下来，插入另外一段事情，然后再把原叙述的事情接着写下去。如《爱尔克的灯光》。 　　平叙：在一篇文章中，记叙两件或两件以上的同时发生的事情，、。如《张中丞传后序》。 　　肖像描写：具体描写人物的外貌，包括容貌，姿态，神情， 　　服饰等等 　　语言描写：具体描写人物的独白，潜台词，说的话。 　　人物描写 　　行动描写：具体描写人物的行为与动作。 　　心理描写：具体描写人物的想法，联想，想象，看法。 　　描写 　　细节描写：具体描写最能展现人物内心世界与性格的细小环节。如《张中丞传后序》，对南霁云的描写。 　　自然风光描写：对山水景物的描写。如《始得西山宴游记》 　　环境描写 　　社会环境描写：事件发生的场所，人物活动的背景。如《香市》。 　　直接抒情：作者或作品中的人物直接公开表白自己的感情。一般不多见。 　　借景抒情；如《往事》 　　间接抒情借事抒情：如《爱尔克的灯光》。 　　借理抒情：如《张中丞传后序》。 　　《郑伯克段于鄢》（重点课文） 　　《作家作品》 　　《左传》又称《左氏春秋》，《春秋左氏传》，是一部编年体历史著作。相传为春秋时期鲁国的左丘明所著。 　　记述春秋时期列国之间的矛盾与争斗。 　　《主旨》 　　本文通过记述郑庄公与其弟共叔段争权夺利，最后兵戎相见，骨肉相残的历史事件，揭露了统治阶级的残酷无情和虚伪卑鄙。 　　《疑难辞句》 　　1，亟请于武公。亟：数次。 　　2，先王之制，大都不过参国之一。不过：不超过；参国：三分之一国都。 　　3，既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。贰：两属，西鄙与北鄙这两座城市既听庄公的命令，也要听共叔段的命令。 　　4，不义不昵，厚将崩。昵：亲近；厚：土地扩大。 　　5，大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。完：修治完。聚：积聚；甲：盔甲；卒：兵卒。乘：战车。 　　6，隧而相见，其谁曰不然。隧：动词，挖隧道； 　　7，国不堪贰，君将若之何？一个国家受不了两个人的统治，君王将对他怎么办？ 　　8，姜氏何厌之有？厌：满足。 　　9，爱其母，施及庄公。施：影响，推广。 　　《课文翻译》 　　当初，郑武公从申国娶来了妻子，名叫武姜。武姜生了庄公和共叔段。庄公出生时逆生难 　　产，使姜氏受到惊吓，所以给他取名叫寤生，于是姜氏就很讨厌他，而偏爱共叔段，想立他为太子，她屡次向武公请求，武公都没有答应。 　　等到郑庄公继了位，姜氏首先为共叔段请求以“制”为封地，庄公回答说：“制这个地方，是非常险要的城邑，虢叔就死在那里，要其他的城邑我都从命。”于是姜氏要了“京”这个地方，庄公让共叔段居守在那里，称他为京城大叔。大夫祭仲对郑庄公说：“都邑的城墙超过二百雉（高一丈，长三丈为二雉），那可是国家的祸害呀。古代圣王的规定：大的都邑不能超过国都的三分之一；中等的不能超过五分之一；小的不能超过九分之一。现在京不合法度，不是古代圣王的制度，您将要承受不住了。”庄公回答说：“姜氏要这样做，我怎么能躲避这灾祸呢？”祭仲回答：“‘姜氏有什么满足！不如及早给共叔段安排个地方，别让他的势力发展蔓延。一旦蔓延起来，就难以对付了；蔓延的杂草尚且不能根除，何况是国君受宠爱的弟弟呢？”庄公说：“多做了不道义的事，一定会自蹈死地的，你姑且等着瞧他栽跟头吧。” 　　不久，大叔又使京城西部和北部的边邑明属庄公暗属自己。公子吕说：“一个国家不能忍受有两个君主，您将要对他怎么办呢？要把君位让给大叔的话，我请求去侍奉他，如果不给他，那我请求除掉他，不要让百姓产生二心。”庄公说