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巨鹿育红实验学校初中 “新思维”语文教学实施草案 “语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。”新课程标准对我大语文教学的目标指明了方向。在新课标的思想指导下，我校也在积极地探索践行新课改，为继续深化我校课改，为社会培养更多高素质人才，全体初一语文老师特商定如下新思维语文教学草案： 第一部分写字教学新思维 写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，中国有句古话“人能写字，字能写人”。 字写的好坏直接关系到各科的卷面成绩。?新思维新做法，我们认为本学期写字教学应采取如下做法： 一、创设情境，激发写字兴趣。我们都知道兴趣是最好的教师。如果想让学生写好汉字，必须让学生首先感到写字的趣味感，通过各种手段激发学生的写字兴趣，让“要我写”变成“我要写”。 二、教师的榜样作用。在教学中，教师自身的粉笔字对学生应具有吸引力，教师端正、规范、美观的字自然是学习的榜样。? 三、扎实训练，掌握写字技巧老师指导写字技巧，学生扎实训练。 学生每日必写，没写必对，每字必美。之后展示评价学生写的笔画，可学生自评、学生互评、教师评价等。? 四、表扬激励作用。教师还要遵循学生的心理，学生争强好胜，教师对学生的作业评价要及时，争取对学生的每次作业做简要讲评，学生的作业只要有一点进步，都要大力表扬 五、因材施教，注重个别指导?。针对每个学生的不同情况应注重个别指导，要给学生指出学生写的字不够之处，告诉学生应该怎么改达到写字目标。 ?????????????????? ??第二部分?文本教学新思维 文本是学生学习的根本，文本教学一直作为中学语文教育教学的重点,如今却遭到一定程度的淡化.?针对教学中出现的一系列问题，我们在我校新课改思想指导下制定如下新思维文本教学法： 一、必备：1、每个同学必备《现代汉语词典》一本。 ???? ??2、每个同学准备笔记本、摘抄本各一本。 二、新课授课过程：我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式。采取预习、诵读加展示法。将规范表达落到实处。 1、第一遍预习由学生初读课文，凭借《现代汉语词典》解决生字词。之后齐读。 2、第二遍再读课文，了解大意，画出自己喜欢的地方作批注并画出自己不懂的地方。教师帮助学生初步了解作者及背景。 3、第三遍带着老师布置的问题或课后问题读课文。学生交流。教师指导学生表达的规范性。 4、第四遍带着感情读出自己喜欢的部分或最不喜欢的片段。写出心得或者小练笔。 5、展示交流。诵读比赛、赏析诵读、点评诵读、小练笔展示。 新课的教学可以是单课教学，也可以是整合教学，教师积极引导，指导学生表达的规范性。可以范读，也可以辅助以图片、课件以提高学生兴趣，增加直观性。达到高效。 二、复习提升课。温故而知新，我们非常重视学生的复习，学生的知识，只有在复习中才有可能得以巩固和提升。 1、由各小组将这一阶段学习时不懂的问题或收获最多的地方一小纸条的形式交给老师。 2、初一全体语文老师依据此物商定后分普通班重点班制定学案。（学案必有基础、诵读、赏析、写作、点评等部分） 3、分发学案，限时完成。 4、学生积极展示、老师组织、引导、参与。展示中，教师一定会指导学生语言表达的规范性！ 第三部分??经典诵读新思维 中国传统文化是古老文化的精华，是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。 一、经典诵读应遵循以下原则：模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等的差异性。自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。鼓励性原则：评比鼓励，平时激励，引导学生热爱经典为根本。 二、诵读措施 1、营造诵读的氛围，利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。 2、 利用每天上午大课间的时间，通过校园广播播放诵读录音，让学生跟着模仿吟诵。教师也可以自编手操、韵律操，配合诵读表演。 3、每天安排二十分钟的经典诵读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，并注重学生诵读的验收和评比。 4、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、出现的问题和困难分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、好做法经验推广等???5、课上古诗文教学 （1）学生自由背诵，可以自己背、同桌结合相互随节奏拍手背、小组几个人轮背；（2）全班学生集体背，可以共同背，可以按横排或