2014-2015学年高二历史（新人教版选修1）同步训练：第七单元第2课《农奴制改革的主要内容》.docVIP

高中历史 第七单元 第2课 农奴制改革的主要内容提升训练 新人教版选修1 一、选择题 1.（2013），，，，（） A.B.取得农奴对改革的支持 C.到欧洲考察各国的现状 D.起草废除农奴制的法案 2.（2013）“，”可知俄国1861年改革的目的是（） A.B.废除农奴制 C.加强沙皇专制 D.避免人民革命的发生 3.在改革方案讨论中， A.通过解放农奴得到赎金投资工业 B.彻底解放农奴 C.逐步分给农民土地， D.增加土地， 4.农奴制改革后， ①自由结婚、经商和打官司 ②以优惠价格购买地主的土地 ③自由外出务工和游历 ④购买土地， A.①②④ B.②③④ C.①④ D.①②③④ 5.以下事件中， ①商鞅变法 ②王安石变法 ③穆罕默德·阿里改革 ④1861年改革 A.①② B.②③ C.①④ D.②④ 6.（2013），， A.顺应了政治民主化的潮流 B.改革了落后的生产关系 C.彻底改变了俄国的政治体制 D.使农民获得了人身自由 7.列宁曾指出，1861年改革，， A.农奴在法律上成为“自由人” B.农民可以通过赎买的方式获得土地 C.农民获得“解放”时可得到一块份地 D.农民仍然受到地主控制的村社严格管理 8.（2013）1861，，， A.1861年改革彻底地废除了封建隶属关系 B.1861年改革保留了大量的封建残余 C.1861年改革没有改善地主与农民的关系 D.1861年改革彻底解放了广大的农民 二、非选择题 9.（2013）， 材料一　斯拉夫派的一个成员宣称：， ——《全球通史》 材料二　俄国渴望与西方的交往已有300年了，300， ——彼得·Y·恰达耶夫 材料三　完全违背时代潮流的农奴制经济是俄国专制制度的基础……历史的辩证法却诠释了它不可能永远按老样子存在下去， ——《世界近代史》 （1）， （2）， 10.（2011）1861年俄国农奴制改革相关的文字和图片。阅读材料， ①右图描绘了被地主宣布“解放”的农民伏在地上亲吻主人脚面的情景。 ②一个目击者回忆农民听取“解放”法令的反应时说： ③1876年，：， （1）， （2），？ 答案解析 1.【解析】选A。本题旨在考查学生辨析问题的能力。亚历山大二世吸取以前改革的教训，首先让报纸讨论农民问题，借助舆论力量化解来自封建地主的阻力。 2.【解析】选C。本题考查学生分析理解能力。材料中“自下而上”的意思是农民发动起义；“自上而下”是指统治者采取改革方式，缓解危机，其目的自然是为了维护统治者即沙皇的专制。 3.【解析】选A。本题考查学生再认再现历史知识的能力。工商业比较发达的地区，需要自由劳动力，贵族们希望通过解放农奴得到赎金投资工业。 4.【解析】选C。本题主要考查学生对历史事件的分析、理解以及再认再现历史事件的能力。农奴制改革后农民需要以较高的赎金赎买份地，还要受到地主把持的村社的管理，故②③不符合当时的史实。 5.【解析】选C。本题考查学生比较历史事件的能力。商鞅变法确立了封建制度，1861年改革使俄国走上了发展资本主义的道路，故①和④属于改变社会性质的改革，②和③改革没有改变社会性质，仍然是封建社会。 6.【解析】选B。本题考查学生分析理解问题的能力。农奴制是19世纪中期俄国社会落后的根源。废除农奴制，改变了落后的生产关系，适应了资本主义发展的需要，改变了俄国的社会性质。 7.【解析】选B。本题考查学生的分析理解能力。注意题干要求“被剥夺得一干二净”。农奴制改革后，农奴在政治上获得了人身自由，经济上要通过高价赎买地主土地才能得到一块份地，但赎金远远高于当时地价，故农民被剥夺得一干二净。 【规律方法】选择题审题要求 （1）明确题目结构。要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。 （2）搞清时空范围。根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间空间和范围。 （3）搞清基本题型，再结合平时的学习和掌握，根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。 （4）推敲备选项。对备选项要认真推敲。通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。 （5）明确理论观点。选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。 （6）明确与其他学科的关系。根据文科的特点，历史往往与政治、地理、语文等学科相联系，要利用相关学科知识的互补性，作好答题的准备。 8.【解析】选B。本题考查1861年农奴制改革的局限性，解答的关键是准确理解题干材料的