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中央广播电视大学开放教育 数学与应用数学专业毕业论文 ? 以数学之心品数学之美 学生姓名： 学 号： 电大分校： 定西分校 工 作 站： 岷 县 工 作 站 学生所在单位：杨集中心小学 论文指导教师： 定 稿 日 期： 2012年11月15日 目 录 摘要 （1） 一、数学美 （1） （一）直观性 （2） （二）简洁性 （2） （三）统一性 （3） （四）奇异性 （4） 二、数学美在数学教学中的价值 （5） （一）挖掘数学的因素,陶冶数学情操 （5） （二）重视数学美，培养学生数学能力 （5） 参考文献 （7） 以数学之心品数学之美 论文摘要： 在全面推进素质教育的今天,审美教育受到了广泛的重视。审美教育实质是培养一种情感的教育。新课程目标强调培养学生的情感,态度,价值观,强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维一体的教学目标。让学生形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识和基本技能的过程转变为学会学习和形成正确的价值观的过程。让学生欣赏数学美,感受数学美,把数学美融入中学数学教育,利用数学的魅力来激发学生由内而外的,更加浓厚的学习兴趣,是一种有效的教学途径。 关键词：数学美学 数学教育? 数学学习? “哪里有数学，哪里就有美”。不错，数学家克莱因说：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。”的确，数学是一门独特的学科，数学中包含着许多美学思想。在中学数学中，一个简洁的公式、一个优美的图形、一个奇异的解法，常常都能激起我们美的涟漪。如何结合教材本身的特点，挖掘教学美，对学生展现数学美，这是一个很有研究价值的问题，因为寓数学美于教学中，完全符合人的全面发展，这一要求，可以培养学生的审美心理和数学美感，增强教材的亲和力，唤起学生求知的好奇心，提高解题能力。这里就中学数学教学中所蕴含的数学的形式特点及其在教学中的价值，如下说明几点。 一、数学美的表现特点 数学美是客观存在的。“哪里有数学，哪里就有美。”a、数学美是数学科学的本质力量的感性与理性的显现，是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现，它是一种真实的美，是反映客观世界并能动的改造客观世界的美。b、但有些人说：“我怎么看到的尽是字母、符号、公式、定理和推论，却看不到美呢？”究其原因，这是因为数学美不同于自然美，艺术美，它所反映的不单纯是客观事物，而是融合了人类的思维创造。数学美是隐藏的美，深邃的美，美在数学思想的内部，要领悟数学美必须透过其外在的表现形式，洞察其内部的数学思想。数学美的表现形式多种多样，主要表现为直观性、简洁性、统一性、奇异性等等。 1、 直观性 事实上，数学美不是抽象得难以捉摸的东西，其中的数学图形、符号、公式、结构关系等美学形体可以通过我们的感官直接感知。同时，数学之美重在过程之美。张教授认为“数学美，乃探究之美，对于每个学过数学的人来说，都是深有感触的，一道数学题目的解决，一个定理的发现，一个猜想的证明，是多么令人激动与陶醉啊！于枯燥之中见新奇，于迷茫之中得豁朗，这就是数学美的直观魅力所在。” 2、简洁性 爱因坦说过：“美，本质上终究是简单性。”他还认为，只有借助数学，才能达到简单性的美学准则。朴素，简单，是其外在形式。只有既朴实清秀