云南师范大学五华区实验中学2014-2015学年高二上学期期末考试语文试卷.docVIP

高二年级 语文试卷 出题人：彭福学 审题人：杨 娜 (满分100分，考试形式为闭卷，考试时间120分钟) 得分：____ 第1卷 阅读题 (共40分) 一、课内现代文阅读(6分，每小题2分) 阅读下面的文段，完成1～3题。 无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。比如说“烟”，它的直指的意义，凡见过燃烧体冒烟的人都会明白，只是它的联想的意义迷离不易捉摸，它可联想到燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川烟草”、“杨柳万条烟”、“烟光凝而暮山紫”、“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不同，变化莫测。科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性。既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。比如说苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”，“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，如果你不知道这个关联，原文就简直读不通；如果你不了解明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑的意味，也就失去原文的妙处。这两句诗的妙处就在不即不离、若隐若现之中。它比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句话来得较丰富，也来得较含混有蕴藉。难处就在于含混中显得丰富。由“独携小龙团，来试惠山泉”变成“独携天上小团月，来试人间第二泉”，这是点铁成金。文学之所以为文学，就在这一点生发上面。 (朱光潜《咬文嚼字》节选) 1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．“烟”的直指的意义，多数人都会明白，它的联想意义却是不易捉摸的。 B．字的直指的意义在字典里可查到，而字的联想的意义是发展变化的。 C．“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田太阳温暖使玉产生烟雾让人容易联想。D．诗歌的难处就在于含混中显得丰富，诗歌的妙处也在含混中充满蕴藉。 2．对文段内容的分析和理解，不正确的一项是 A．文字有直指的意义和联想的意义，这给字的意义的确定与控制带来了难处。 B．诗歌创作方面联想的意义难用是因为它是游离的、偏于个性的。 C．固定的、偏于类型的字的意义容易控制，也容易使用。 D．作者用苏东坡的《惠山烹小龙团》诗是为了说明文学的成功之处在于点铁成金。 3．根据原文内容，下列分析和概括不正确的一项是 A．无论是科学的文字还是文学的文字，要尽量做到直指和联想的意义相结合。 B．诗歌创作要善于运用联想的意义，这样才能使诗歌意蕴丰富。 C．文学创作时要敢于大胆发挥想象和联想，不能满足平淡的表达。 D．选文主要是为了论述阅读和写作时“咬文嚼字”的作用和意义。 二、课内外古诗文阅读、默写(20分) (一)文言文阅读(10分) 阅读下面的文段，完成4～7题。 廉颇蔺相如列传 赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王日：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆日：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者?严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!” 相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王日：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上壁。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。 相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王日：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之．” 秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀