2012-2013学年广东省广州市高中生物 生长素发现学案1 新人教版.docVIP

植物生长素的发现讲义 教学目标： 1、概述植物生长素发现过程； 2、解释植物向光生长的原因。 一、植物生长素的发现过程 （一）、达尔文的实验 1、实验①②对照自变量是什么？结论是什么？ 2、实验①③对照自变量是什么？结论是什么？ 3、实验③④对比得出什么结论？ 4、发生弯曲的是什么部位？弯曲部位两侧生长情况相同吗？ 结论: 在此结论基础上，你认为有什么值得深入探究的？ ①该影响究竟是什么? ②该影响又如何使得伸长区背光面比向光面生长得快呢？ （二）、詹森的实验 1、结论： 2、 除了尖端，还可能是什么引起了弯曲生长？ 3、 请设计一个对照实验使其更加具有说服力。 琼脂块，可以透光，可以透水和有机物 结论： 为什么尖端传下来的影响能使伸长区背光面比向光面长得快？请猜测。 （三)、拜尔的实验 拜尔将尖端切下，放在一侧目的是什么？ 结论: 如何明确尖端传下来的影响就是物质? 获取物质，去掉尖端，用该物质处理，重复拜尔的实验。 （四）1928年温特的实验 二、植物向光生长的原因 1、植物向光生长的外因是____________，内因是________________。 2、拜尔和温特的实验有无单侧光？说明生长素的产生与单侧光无关，单侧光只影响______________________。 3、结合达尔文的实验③可知，判断胚芽鞘是否生长，看是否有_________________。 4、判断胚芽鞘是否弯曲，看_______________________。 5、发生横向运输的部位只在______________________。 原理：__________感受单侧光刺激后，尖端生长素发生___________，进而向下运输，造成伸长区生长素_____________，背光面比向光面____，背光面生长_______，胚芽鞘发生弯曲。 三、练习 1、比较图中的a、b、c、d四个琼脂块中生长素的含量 A.a b c　　B.c b d　　C.b a c　　D.a=b=c 2、（2009·广州高二检测）如图为用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，下列各图的生长情况分别是 3、（08南通质检）右图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是 A.向右弯曲；向A侧弯曲；向右弯曲 B.向右弯曲；向B侧弯曲；向左弯曲 C.向左弯曲；直立生长；向右弯曲 D.向右弯曲；直立生长；向左弯曲 4．阅读以下材料回答问题。 器官 实验数 IAA分布％ 测定方法 向光一侧 背光一侧 黑暗处理 绿色向日葵下胚轴 3 51 49 48 分光荧光法 5 50.5 49.5 50 免疫法 绿色萝卜下胚轴 3 5l 49 45 电子俘获检测法 黄化燕麦芽鞘 3 49.5 50.5 50 电子俘获检测法 材料l说明，生长素受到单侧光照射后的分布规律是，由于生长素有的作用，所以胚芽鞘向光性生长。 材料2的黑暗处理起什么作用? 。材料2是否支持材料l的观点? 原因是 。 材料2的学者对植物向光性的解释应是 。 1 朝对侧弯曲生长 1、步骤①、②过程目的分别是什么？ ③ ① ② ④ 3、该物质是促进还是抑制生长？ 综合结论 伸长区背光面比向光面生长快 温特：胚芽鞘的弯曲生长的确是一种化学物质分布不均引起的。并将其命名为生长素。 拜尔：由于其尖端产生的影响在下端不均匀分布造成的 2、结果弯曲生长说明什么结论？ 琼脂块 尖端向下面伸长区传递某种“影响” 胚芽鞘尖端感受单侧光刺激 达尔文 由生长素发现过程可知，任何科学探究过程都是漫长、曲折的，都需要经过多位科学家艰辛努力，不断完善的结果。 詹森：尖端产生的影响可以透过琼脂块传递到下部（可能是物质） 生物科学研究的基本思路 提出问题 作出假设 设计实验证明 得出结论 伸长区背光面比向光面生长快 尖端向下面伸长区传递某种“影响” 胚芽鞘尖端感受单侧光刺激 达尔文 伸长区背光面比向光面生长快 尖端向下面伸长区传递某种“影响” 胚芽鞘尖端感受单侧光刺激 达尔文 詹森：尖端产生的影响可以透过琼脂