中位线导学槁.docVIP

梯形中位线导学槁 学习目标： 理解梯形中位线概念，掌握梯形中位线性质并能解决有关问题。 2．培养学生观察、发现、分析、探索知识、推理论证的能力，培养学生创造性思维发散思维。 3．通过学生亲自参与定理的探究过程，培养学生的合作意识和探究精神。渗透类比，转化的数学思想方法。通过师生互动、合作交流以及多媒体教学软件的使用，激发学生学习数学的兴趣. 一、知识自主探索 1、情境体验 观察 （1）．观察图片 （2．）出示教具模型（学生自制的小梯子） 试一试 (计算过程中，出现疑问) 2、合作探究，学习新知 把三角形顶点展开形成梯形，建立三角形中位线与梯形中位线的联系。学生通过观察图形的运动变化，结合三角形中位线定义，归纳出梯形中位线定义。 梯形中位线：连结梯形两腰中点的线段叫梯形中位线 让学生在观察、试验、类比.猜想、讨论、推理论证等参与活动中经历梯形中位线性质的发生、发展、深化与应用过程。让学生体验知识形成过程在合作交流中生生互动、师生互动。在梯形中位线定理的证明中，采用多种方法让学生讲解思路发展学生的创新思维和发散思维。 猜想：梯形中位线与梯形的两底有什么位置关系，数量关系？ 小组讨论：结论：梯形中位线平行于两底并且等于两底和的一半。 证明结论（在小组讨论的基础上，请学生展示不同证明方法） 已知：梯形ABCD中，AD//BC，M,N分别为AB,，CD中点 求证：MN//BC， ∵ ∴ ∵ ∴ ∴ ∵ ∴ ∵ ∴ 归纳：梯形中位线平行于两底并且等于两底和的一半。 二、应用知识，培养能力 1．基本练习 ①如图： ∵梯形ABCD中，AD//BC M是AB中点，N是DC中点 ∴MN是梯形ABCD的_____ （梯形中位线定义） ∴___________ ___________（ ） ②已知梯形上底8厘米，下底为10厘米，则中位线为_____ ③已知梯形中位线长9厘米，一底长12厘米，则另一底为___________ ④梯形上底长为a，下底为b，中位线为m，高为h，则 m______ a=____________, b=____________ 梯形面积＝__________或__________ ⑤等腰梯形中位线长6，腰为4，周长为____________ ⑥DE是三角形ABC的中位线，FG为梯形中位线，DE=4，则FG=__________ 2．解决引例之疑，首尾呼应 3．典型例题分析 [例1] 已知，如图梯形ABCD中，AD//BC，对角线AC与BD垂直相交于O，MH是梯形中位线，∠DBC＝30o，猜想MN与AC什么关系？并证明猜想 例1由学生独立思考、发言完成 四、达标检测 1、若等腰梯形的腰长等于中位线的长，周长为 ，则中位线长为????? . 2、梯形的高是4，面积是32，上底长为4，则梯形的中位线长为???????? ，下底长为???????? . 3、梯形的上底长为6，下底长为10，则由中位线所分得的两个梯形的面积之比为???????? . 4、若等腰梯形的腰长是5cm，中位线是6cm，则它的周长是＿＿＿cm 5、若梯形的一底长是14cm，中位线长是16cm，则另一底长为＿＿＿cm. 6、已知梯形中位线长是5cm，高是4cm，则梯形的面积是 。 ，且它的两条对角线互相垂直，则这个梯形的面积为?????????? . 2、已知直角梯形的一条对角线把梯形分成一个直角三角形和一个边长为 的等边三角形，则此梯形的中位线长为???????? . 3、如图，梯形ABCD中，AD∥BC，点E是AB中点，EC、ED、CE⊥DE，CD、A与BC三条线段之间有什么