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课题：用函数观点看一元二次方程（1） 教学目标 1. 了解一元二次方程根的几何意义，知道抛物线与 x 轴的位置关系对应着一元二次方程根的三种情况，会初步利用二次函数与一元二次方程的联系解决简单问题 ． 2 ．进一步学习利用函数、方程等知识解决问题的方法；进一步渗透数形结合的数学思想以及从一般到特殊的探究方法 ． 3 ．感受数学知识间的有机联系，初步体会联系的哲学思想 ． 教学重点 一元二次方程根的几何意义；抛物线与 x 轴的位置关系与一元二次方程根的情况二者间的对应关系 ． 教学难点 实际问题转化为数学问题；数形结合探索二次函数与一元二次方程的关系 ． 教学方法 教师启发讲授与学生自主探索相结合 ． 教学手段 计算机辅助教学 ． 活动流程 活动内容和目的 活动 1 类比一次函数，引出二次函数与一元二次方程的关系 ? ? 活动 2 数形结合，探索二次函数与一元二次方程的关系 ? ? 活动 3 分阶段练习，应用二次函数与一元二次方程的关系 ? ? 活动 4 小结提升，回味二次函数与一元二次方程的关系 ? 联系函数学习的基本内容，引出本节课探究主题． ? ? ? 教师启发讲授与学生自主探索相结合，探索一元二次方程根的几何意义 及 抛物线与 x 轴的位置关系与一元二次方程根的情况的对应关系 ． ? 学生自主完成练习，教师矫正反馈，使学生 会初步利用二次函数与一元二次方程的联系解决简单问题 ． ? ? 小结本节课数学知识与思想方法，并进行德育渗透． ? ? ? 问题与情境 师生行为 设计意图 活动 1 (1) 关于二次函数我们已经研究了哪些内容？ (2) 类比一次函数、反比例函数的学习内容思考：关于二次函数该研究什么问题了呢？ (3) 一次函数与哪些方程及不等式有联系呢？二次函数呢？ ? 教师出示问题，学生思考发言，教师归纳总结： 学习一种函数大致包括以下内容： 1. 通过具体事例认识这种函数 . 2. 探索这种函数的图象与性质 . 3. 探索这种函数与相应方程与不等式的关系 . 4. 利用这种函数解决实际问题 . 进而引出本节课的探究主题 . 学生以研究者的身份，类比一次函数、反比例函数，发现二次函数的研究内容，既有利于学生建构对函数完整的认知体系，也有利于学生自主探究能力的发展 . 活动 2 问题 : 如图以 40m/s 的速度将小球沿与地面成 30 °角的方向击出时，球的飞行路线将是一条抛物线，如果不考虑空气阻力，球的飞行高度 y （单位： m ）与飞行时间 x （单位： s ）之间具有关系 y = 20 x － 5 x2 ． 考虑以下问题： （ 1 ）球的飞行高度能否达到 15m ？如能，需要多少飞行时间？ （ 2 ）球的飞行高度能否达到 20m ？如能，需要多少飞行时间？ （ 3 ）球的飞行高度能否达到 20.5m ？为什么？ （ 4 ）球从飞出到落地需要用多少时间？ ? 教师引导学生思考：结合函数解析式，你能将每一个所求的实际问题转化为数学问题吗？ 学生独立思考，若有困难可引导学生交流讨论．教师归纳： 问题 1 ：已知 y=15 ，求 x. 问题 2 ：已知 y=20 ，求 x. 问题 3 ：已知 y=20.5 ，求 x. 问题 4 ：已知 y=0 ，求 x. ? 当问题解决后，教师引导学生对数学问题的解进行反思，讨论其是否符合实际意义． ? ? 通过经历将实际问题转化成数学问题的过程，使学生进一步体会用函数、方程解决实际问题的一般方法． ? 反思 (1) 回顾解答过程，上述函数问题，又被转化成为了怎样的问题呢？据此，你能从函数解析式的角度归纳出二次函数与一元二次方程间的关系吗？ ? ? ? 学生回顾解答过程，发现函数问题可以转化为方程问题．然后引导学生归纳： 从函数解析式来看， 二次函数 y=ax2 +bx+c ，当 y=m 时 , 自变量 x 的值 就是方程 ax2 +bx+c=m 的根 ． 通过解题后的反思活动，一方面培养学生主动反思的意识，另一方面通过从“数”与“形”两方面对问题的认识，发现二次函数与一元二次方程在“数形”两方面的联系． ? 问题与情境 师生行为 设计意图 ? ? (2) 结合图象，你能在图中发现上述方程的根吗？据此，你能从函数图象的角度归纳 二次函数与一元二次方程间的关系吗 ? ? ? ? ? (3) 在上面的图象中，当 m=0 时，直线 y=m 发生怎样的变化，此时又有何发现？ ? ? ? ? (4) 从方程与函数图象的角度再探： ① 为什么存在两个时间球的高度为 15m 呢？ ②