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我国应用本科教育的性质、特征和建设 赵喜臣 一、应用本科教育的性质 应用本科教育是一种以培养知识、能力和素质协调发展，面向行业和企业需要的高级应用型专门人才的高等教育。 联合国科教文组织公布的《国际教育标准分类法》根据人才培养类型，将整个教育分为六级，高等教育为第五级，在高等教育中又分为5A1、5A2、5B共三种类型，分别培养学术型研究人才，应用型专门人才和实用型职业技术人才。同该分类相对应，我国把高等教育分为学术本科教育、应用本科教育和高职专科教育，分别培养上述三种人才。 应用本科教育同学术本科教育、高职专科教育相比较，其主要不同点有： （一）人才培养目标的定位不同 （二）人才培养的规格不同 （三）教学组织管理不同 （四）教育功能的侧重点不同 注:应用型人才:把研究发现发明转化为实践,理论转化成价值, 二、应用本科教育的基本特征 （一）以市场为导向（市场性） 应用本科教育必须以市场需求为导向，这里的市场主要指人才市场，具体讲是行业、企业对应用型人才的需求为办学方向。 （二）以学科为基础（学科性） 学术本科和应用本科教育都是本科层次的教育，有着相同的学业标准，而这个标准是学科教育的基本特征，所以，应用本科教育必须以学科为基础。 （三）以应用为核心（应用性） 由于应用本科教育培养的应用型人才主要承担把发现、发明、创造变成可以实践或接近实践的理论转化应用和实际生产的任务，因而“应用”是应用本科教育的核心。 （四）以实践为重点（实践性） 因为应用是理论在实践中的应用，所以实践或者说实践教学环节在应用本科教育中是一个很重要的环节，只有抓好实践教学环节，才能培养学生必须的实践能力。 （五）以素质为保障（素质性） 应用本科培养的人才由于其工作性质的社会性和综合性，需要较强的社会能力和个人素质，才能保障其优势的发挥，承担其将理论转化为应用的任务。 三、应用本科的建设 （一）更新观念，增强应用本科建设的自觉性。 1、事实上应用本科教育是传统的本科教育与高职专科教育的有机结合，其中有传统本科教育的特征，也有高职专科的特征，双方某些特征的有机结合便形成应用本科教育。 2、到目前为止，应用本科教育正在研讨探索中，没有固定的模式，要敢于实践，有所创新，有所发展。 3、要走出校门，老教师、青年教师和行业、企业相结合，共同探讨应用本科建设中的若干具体问题 4、应用本科的建设是一项长期任务，要有长期目标和中、短期安排，分阶段、分步骤进行，不是一朝一夕的事，各院校，甚至在一个院校内也可以选择不同的道路和途径。 5、应用本科教育一定要办出自己的特色，质量立校，人才强校，特色兴校，没有自己特色的学校不仅不能兴旺发达，而且也没有生命力。 （二）面向市场，做好学科专业建设 1、学术本科和应用本科教育中学科和专业之间的关系是有所不同。 2、应用本科在学科、专业建设中应注意三个方面的问题。 （三）突出应用能力培养，制定人才培养方案 1、人才培养方案的含义 2、应用本科制定人才培养方案的要求 （四）以人才培养规格为目标，建立课程体系 1、应用型人才的培养规格要求 2、课程设置的基本原则 （五）加强实践教学环节，提高实践教学质量 1、应用本科教育的实践教学环节主要做好“三个结合”，即课内外结合，校内外结合和实验、实训（见习、考察）、实习相结合。 2、加强实践教学环节应解决的三个问题。 3、关于实践教学环节的时间安排。 （六）抓住四项建设和五个工作重点，切实保障应用本科建设的顺利进行。 1、四项建设是：教学、生活设施和校园环境建设；队伍建设；规章制度建设；党风、校风、学风建设。 2、五个重点工作：工作思路和工作机制改革；招生和生源质量；教学改革和教学质量；学科、专业特色；办学风险预见和防范机制。 谢谢！ * * * * 注:1985年之前,人才培养方案的制定权在教育部,该权力下放给学校,但各学校没有认真研究,认真制定自己学院的人才培养方案,大家都互相抄袭,项目教学, 注:基础扎实,口径适中,重视应用,高素质,优化专业基础课,加强专业基础课,深化专业课;