2015届高考语文专题训练(二)修辞手法(教师版)煞.doc

掌握修辞，准确答题 一、考点介绍： 高考语文阅读理解要求考生能“理解常见修辞手法在文中的表达效果”，主要是要求考生能准确理解某种修辞手法在具体语境中的作用，这种题型在近几年高考中经常出现。 另外，“分析词、句、段在文中的含义和作用”是高考现代文阅读中的一大内容，其中的“”就包含运用比喻、借代、反语、双关等修辞格的特殊词语。总而言之，修辞手法的运用在高考试卷中所占的比重是很大的，同学们应重视这一知识点。 第一步：辨析所用的修辞手法。 第二步：明确这种修辞手法本身所具有的“形式”上的作用。 第三步：结合该句的上下文分析这种修辞手法在文章中的具体作用，即“内容”上的作用。 三、掌握修辞： 首先一定要掌握修辞知识辨析按照，。 比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。比喻的比拟（）比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞。把物当作人来写（拟人）把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。比拟比喻的区别：比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。比喻则不同。把甲物说成像乙物，是乙物，干脆用乙物来代替甲物例：住口，你这吠人的狗住口，你再吠人，我可要一木棒打死你例：炮弹愤怒地向敌人飞去。我们要谨防衣炮弹夸张有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞。对偶俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。对偶表意凝练，抒情酣畅排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容加重感情的修辞。设问设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞。2）设问的基本特点：无疑而问。3）设问的作用：引人注意， 7．反问为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的的修辞。2）反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量语意更加鲜明能激发读者感情，给读者深刻的印象。设问反问的区别共同点：都是无疑而问，明知故问。不同点：1）形式：设问自问自答，反问寓答于问。2）作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。借代（）用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而用其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等。红眼睛原知道他家里只有一个老娘——红眼睛：以特征来代替所要说的人。?我买了一台“”。—— 戴尔：以事物的名称代替该事物。?樯橹灰飞烟灭——樯橹部分代替全体。?新时代的雷锋不知千千万——借专名代一般人或事物。?读点——鲁迅：用作者代著作。借代喻要求本体与喻体有相似，借代要求借体与本体有相处。借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。丰富文章的内涵使文章增添文学色彩更深刻地揭示中心。高考⑤段中“杭州的天空都让树住了”这句话好在哪里？（2分） 生动形象地说明了杭州树多（1分），生活环境优美（1分）。 例二 2009上海高考 春声和春深 　　⑴我写过北国的春风。记述在冰雪沉睡的山沟里，忽然一夜间，呼啸咆哮，“卡卡”折枝，“砰砰”冰裂，沙石扑窗如机枪扫射，木头梁、柱、椽、檩“格拉格拉”如山神大虫冬眠初醒，伸腰伸腿，骨节作响…… 天亮起来一看，冰雪依旧，只是趴下来点贴近地皮。 ⑵春风告退。忽又从千里外，从沙漠，从戈壁起跑，跨栏一般生猛，跨越崇山峻岭，踢蹬起黄沙黄土，高天朦胧，太阳淡化……这样一而再三，麦苗才吐青，冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙。 7．第⑴、⑵段画线部分都用了修辞手法，形象地表现出北方冰雪的野性特点以及在春风中消融的过程。。（2分）（须结合文本，两句句子都要看，不能只看其一不及其二。） 第一句：“天亮起来一看，冰雪依旧，只是趴下来点贴近地皮”形象写出冰雪在春风中消融的情景，所谓“只是趴下来点贴近地皮”即冰雪消融后纷纷坠落，掉在地上。第二句：“冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙”形象写出冰雪仍野性十足特点。 例三 2010上海高考 天目山 ①去天目山，是心里积存已久的一个念想，不是为观光，是为了那些大树。几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没去过天目山，根本不明白什么叫树。其实不全是为了树，我知道，是为了一个人。几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。她喃喃说，我要和你一起去。 ②去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。 7．第①段