《三峡》梁亚丽.docVIP

《三峡》教学设计 梁亚丽 一、教学设想： 笔者以为，学习经典古文，重在品读、欣赏和积累。《三峡》是新课标人教版八年级上册第六单元歌咏自然山水小品文中的首篇。不论从什么角度看，《三峡》都是一篇绝妙的美文，这既是自然的伟大，也是文字的魅力，更是作者的匠心。通过学习此文，既要让学生领略祖国大好河山之美，更要使学生领悟祖国语言之美和作者的匠心独运。这堂课以寻找美，品读美和积累美贯穿始终，让学生始终沉浸于美的氛围之中。 二、教学目标： 1、了解郦道元、《水经注》以及三峡知识。 2、培养借助工具书、注释学习古文的能力，积累文言词句如：重岩叠嶂、隐天蔽日、悬泉瀑布、清荣峻茂、林寒涧肃、空谷传响等，背诵全文。 3、引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。 三、教学重点：品读、赏析《三峡》表达之美。 四、教学难点： 1、文词方面： （1）“重岩叠嶂，隐天蔽日”的理解。 （2）“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”正确翻译。 （3）“素湍绿潭，回清倒影”“悬泉瀑布，飞漱其间”的翻译。 2、从语言表达的角度欣赏《三峡》之美。 五、课前准备： （一）预习要求： 1、朗读课文三遍，借助工具书和课文注释基本解决生字词读音，大致能翻译全文，画出文中不理解的词或句子。 2、搜寻三峡风光图片、三峡古今诗文。 （二）教师准备： 搜集三峡图片、诗文，课件制作。 六、课时安排：一课时 七、教学过程： （一）导入：整体感知 1、导入：激发兴趣 同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏——长江三峡。师：在欣赏旖旎的三峡风光之前，我们简单了解一下作者郦道元及其作品《水经注》。 沿溯阻绝 素湍绿潭 飞漱其间 属引凄异 （师）读好文言文，还要准确把握好节奏，先听老师给大家朗读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准，就边听老师读边在书上作批注。 节奏分明，停顿准确下面我们请两位同学来展示一下，然后我们一起来研究几个重点句子。 自非/亭午/夜分，不见/曦月。 清/荣/峻/茂，良多/趣味。 故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡/长，猿鸣三声/泪/沾/裳。” 3、（师：我们要想了解三峡更多的知识，欣赏它更美的自然风光，就要再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。你觉得哪个词很重要，就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记。 三读课文，译《三峡》。要求：文从字顺。 ?（生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文。小组共同解决疑问，师适当指导。） 师：下面，就让我们来做一个小小的检测，看看大家对课文的翻译是否准确到位。 3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 4、虽乘奔御风，不以疾也。 5、悬泉瀑布，飞漱其间 6、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝 （二）品读—— 欣赏三峡之美 下面我们来赏析《三峡》第三段，说说这段文字表达之美 “欣赏。欣赏什么呢？看要求。（投影出示）用“精段品读”的方法品味文中的美点。话题是“我们一起发现第三段文字的表达之美”，我们都要围绕这个话题。春冬之时这一段美在哪里呢？你要分析，比如说，有没有写动景写静景的动静之美？有没有写高处景色写低处景色的高下之美？有没有色彩之美，还有什么线条之美，镜头之美？你都可以说，开始思考。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 师：俯视：“湍”是动态，“潭”为静境，动静结合。以“素”饰“湍”水如白练、明净轻快，以“绿”饰“潭”深沉宁静。水中有影，水平如镜，倒影入潭，更觉风光秀丽。 仰视：以“绝”状山，以“怪”写柏，道出山岩陡峭，怪柏生机盎然。山静、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成一幅挺拔超脱的图画。 最后作者禁不住赞叹：水清、树荣、山峻、草茂，实在富有趣味。精炼的四字，状写四种景物，各具特色，由景境道出作者的心境，情景交融。 （三）探究、发现三峡之美：（任选角度说说你的发现） 过渡：郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释得此美，慧眼独具，匠心独运一百五十余字短文，能襄括千里，包容四季一百五十余字短文，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙之至　　　　　 ①《三峡》真美，美在结构精巧，你看：全文按总分安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节描绘三峡风光，层次清晰。 ③《三峡》真美，美