第5章 信息化教学模式课程.pptVIP

第5章 信息化教学模式 第1节 信息化教学模式概述 引言 随着以计算机网络技术为标志的上世纪九十年代后期和新世纪信息时代的到来，多媒体计算机和信息高速公路正以惊人的速度改变着我们的工作方式、交流方式、思维方式和生活方式，为了迎合这种时代发展的需要，新一轮课程改革已经全面展开，教学模式和方法的革新已呈现出不可逆挡之势。在当今信息时代，信息化教学模式更成为教育理论与实践界关注的焦点。 5.1.1信息化教学模式的内涵与分类 一、教学模式内涵 1、定义：在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下建立的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。 2、内涵：从教学理论上看，它有利于我们从动态上去把握教学过程的本质和规律。从教学实际上看，它比教学的基本理论的层次低，因为它具体、简明、易于操作；它又比教学经验层次高，因为它概括、完整和系统、便于人们理解和掌握，有利于提高教学质量。 它与教学方法是不同的概念范畴。 5.1.1信息化教学模式的内涵与分类 二、教学模式分类 5.1.1信息化教学模式的内涵与分类 二、教学模式分类 5.1.1信息化教学模式的内涵与分类 三、信息化教学模式 在现代教学环境中，利用各种数字化教学资源开展教学活动的稳定结构形式。 从表面来看，信息化教学模式集中表现在教学环境和知识承载介质的变化，事实上已经引发了更深层的教学观念和教学关系的再认识 。 5.1.2信息化教学模式中基本教学观念 一、发挥教师主导作用，体现学生主体地位 二、加强学生素质和能力培养 三、注意学生智商和情商的协调发展 四、重视对学习过程的评价 5.1.3信息化教学模式中的基本教学关系 一、教师引导与学生探究的关系 5.1.3信息化教学模式中的基本教学关系 各有利弊，在实践中最好二者有机的结合起来，这就要求要处理好教师引导与学生探究的关系。要求教师要能够： (1)洞察、调动学生原有的知识经验。 (2)以激发学生的主动参与和积极思考为首要任务。 (3)在学生的建构性活动中发挥关键的引导、促进作用，并根据学生的需要作动态调整，逐渐减少引导的成份，增加学生独立探究的空间。 (4)谨防以自己的“指导”侵占学生思考的空间，束缚学生的主动性。 5.1.3信息化教学模式中的基本教学关系 二、掌握知识与发展能力的关系 没有对知识的掌握就谈不上能力的发展，但知识本身并不等同于能力，只有当知识可以灵活变通、灵活迁移，从而能够稳定地提高学生在某领域中的活动水平时，这种知识才转化成了学生的能力。 这就要求教师能够做到： 1、不仅要帮助学生掌握各个知识点，更重要的是理解不同概念、原理及事实之间内在的逻辑联系，融会贯通，形成良好的、一体化的知识体系结构。 5.1.3信息化教学模式中的基本教学关系 2、知识掌握不要只是着眼于巩固，教学中更重要的任务是知识的深层理解和灵活应用。 3、要将知识的学习与多种问题情境联系起来，让学生灵活地应用知识解决复杂多变的问题，完成某些实际任务。 4、在让学生掌握知识时，要帮助他们将知识真正变成自己的，即在深刻理解知识的基础上，通过自己的批判性思维形成自己的“判断”、“观点“甚至是”思想”。 5、要让学生有机会自己去发现、探究知识。 6、在知识探究活动中让学生掌握有效的思维策略和科研方法。 5.1.3信息化教学模式中的基本教学关系 三、整体要求与因材施教的关系 在教学中，建议要 1、面向大多数学生，保证达到基本教学目标。 2、对全体学生(包括差生)都抱以积极和期望的态度。 3、注意了解学生的个别差异，如不同学生的知识能力基础、学习风格、兴趣爱好等。 4、在教学中灵活采取多种教学方法。 5、通过网络等信息技术增加个别辅导的机会。 6、给学生一定的自主学习的机会。 7、鼓励学生之间的合作学习。 5.1.3信息化教学模式中的基本信息化教学法 一、讲授——演播法 把教师的讲授与教学媒体播放相结合的教学方法 ，媒体在该方法中主要扮演辅助教师讲授的角色 。两种典型应用方式如下： 5.1.3信息化教学模式中的基本信息化教学法 1、教师讲授为主 媒体的主要作用是引起回忆，切入讲授主题，其核心过程如（a）所示。具体的操作步骤是： （1）利用媒体展示事物的图像，引起学生对该事物的回忆，同时引入讲授。 （2）教师对事物介绍的基础上，向学生提出问题，引出和锁定本节课的任务。 （3）教师播放媒体，给学生观看相关的视听内容，并指导学生阅读文字材料，通过思考、回答问题等一系列活动实现教学目标。 （4）教师用投影和概要、简练的语言进行总结。 5.1.3信息化教学模式中的基本信息化教学法 2、学生思考讨论为主 媒体的主要作用是引发问题，激发学生的思考讨论，其核心过程如图（b）所示。具体的操作步骤是： （1）以媒体展示具体事