燕山大学里仁学院选修课《探索学习奥秘》课件文冬老师4.1从个体学习到团队学习.pptVIP

* 学习 革命 燕山大学·信息学院·教育技术学系 文冬 《探索学习奥秘》第四讲 人是如何修炼的 1.2 当代大学生为什么要开展团队学习 1.3 本课程为什么要开展团队学习 1.1 个体学习、协作学习与团队学习 1 从个体学习到团队学习 燕山大学·信息学院·教育技术学系 文冬 学习 革命 华南师范大学未来教育研究中心 桑新民教授 1.1 个体学习、协作学习与团队学习 燕山大学·信息学院·教育技术学系 文冬 学习 革命 （1）学习首先是个体化的行为，别人是无法替代的。但是，学习从来就不是一个人孤立进行的活动。 （2）要解决人类当前所面临的各种剧烈矛盾冲突，要使未来社会变得更加和谐而美好，人类就必须共同创建一个学习化的社会，其基础和细胞则是各种类型的学习型组织和具有终身学习理念与能力的公民。 燕山大学·信息学院·教育技术学系 文冬 1.1.1 学习是个体性与社会性的同一 学习 革命 1.1.2 协作学习的特点和价值 协作学习是两个或两个以上的个体在一起，通过合作与交流,相互促进，互相学习，取长补短，以提高学习成效的一种学习形式。 燕山大学·信息学院·教育技术学系 文冬 学习 革命 燕山大学·信息学院·教育技术学系 文冬 1.1.2 协作学习的特点和价值 倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。 ——肖伯纳 学习 革命 燕山大学·信息学院·教育技术学系 文冬 1.1.3 团队学习是个体与协作学习的整合与升华 团队学习是个体学习和协作学习的系统性整合。 团队学习不等于个体学习的简单相加，只有当团队中的每一个成员都真正为一个共同的学习目标，心往一处想，劲往一处使，在有序化的分工和密切合作中，进入高效率的整体学习状态，才能真正凝聚。创造出一个作为整体存在的团队学习主体，也才能获得个体学习与协作学习都无法比拟的学习成效。 学习 革命 燕山大学·信息学院·教育技术学系 文冬 1.2 当代大学生为什么要开展团队学习 学习 革命 燕山大学·信息学院·教育技术学系 文冬 1.2.1 信息时代学习发展的要求 问题：“知识爆炸”是信息时代的一个重要特征，爆炸的知识涌向教育，使高校课程与教学内容急剧膨胀。 解决方法：在当代大学生中创建各种形式的学习化团队或学习型组织。 学习 革命 燕山大学·信息学院·教育技术学系 文冬 1.2.2 社会和用人单位对大学生综合素质的客观需要 社会和单位意见：大学生普遍缺乏协作意识和团队精神，高校应试教育之风依然严重。 解决方法：在大学生中倡导和开展学习化团队或学习型组织建设，并将其渗透或贯穿到大学生专业课程(如媒体理论与教育实践、教学设计、课程论等)的学习过程中。 学习 革命 华南师范大学未来教育研究中心 桑新民教授 燕山大学·信息学院·教育技术学系 文冬 1.2.3 大学生人格与个性发展的内在要求 随着大学生就业机制的转变和人才市场的信息反馈，已经迅速转化为当前大学生自身发展的内在需求。 当今大学生已经越来越清醒地认识到：文凭和考试成绩固然重要，但最根本的还是真才实学，尤其是终身学习的能力，协作意识和团队精神，克服困难、承受挫折的能力和较强的社会适应性。这些已成为当今大学生越来越强烈的价值取响和人格追求。 学习 革命 *