书记群众路党课.docVIP

学高为师 身正为范 主讲： 冯小爱（朱村中心学校支部书记） 老师们，按照党的群众路线教育实践活动总体要求，结合教育实际，今天由我给大家上一堂党课，也借此机会，与大家共同学习，共同交流，不足之处希望大家批评指正。这次党课的题目是《学高为师 身正为范》下面我将从四个方面与大家一起学习、探讨和共勉。 老师们，我们在座的都是教育人，我们的工作对象是学生，直接和人民群众的利益息息相关。我们身为教师，必须做到教书育人为人师表。在物质生活不断提高的今天，教师的生活可以说仍是清苦的。追求理想、热爱工作与追求金钱、贪图享受似乎已经出现了矛盾。在面对这一矛盾能否正确选择，师德修养是最重要的因素了。因此我认为“学高为师，身正为范”，应该成为每个教师的座右铭。成为教师须臾不可旁骛的追求。 “学高为师，身正为范。”是著名教育家陶行知老先生的名言，也有人说成：学深为师，品正为范。从中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源。 那么我们需要一个什么样的教师呢？是简单的知识渊博型，还是具有良好的道德品质，优秀的业务素质，健全人格的教师呢？我想大家已经有了自己的答案了！那么怎样才能做一名具有优良品德、丰富的专业知识的好教师呢？我个人认为应具有有以下几点： 第一、教师不是职业，而是事业 我国正处在社会主义建设转型阶段，文化发展空前繁杂，社会思潮泥沙俱下，作为教师一定要有自己正确的选择。面对拜金主义、形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风盛行，我们教师的价值观一定不要盲从，而是要更加清醒的认识到这种风气的错误性，以及为了改变这种风气，我们教师需要用过硬的素质来抵御这种风气。对把教育当事业的人，我怀有真诚的敬意。有事业心的教师，面对教育的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行选择。有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意；哪怕是富有经验的班主任，面对新的班集体，也会努力追求带出新的个性与特色。如果把教育当饭碗，能够满足教师物质生活的需要；那么，把教育当事业，则还能给我们带来自我价值实现的精神收获。我们不能苛求每一个教育者都把教育当事业，但是毫无疑问，一个把教育当事业的老师能够获得更多的幸福感。 教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。 第二、教师不是演讲者，而是榜样 我们常说“无声教育”，就是指学生通过教师日常的一言一行、一举一动来模仿教师的行为，潜移默化的将教师好的和不好的行为进行了学习。因此，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。对学生都会起示范与榜样作用，将直接影响到学生的健康成长。在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。尤其是我们面对的是小学生。教育工作不仅仅是教学，更要以人为本、教书育人，家长把学生交给学校、交给教师，我们就有责任、责无旁贷去珍惜爱惜学生。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，教师以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 第三、教师不是知识的灌输者，而是获取知识的引导者 德国教育家第斯多惠说：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”这就要求教师必须从传授知识的角色向学生学习的引导者转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作。教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，注重学生获得知识的过程，从转变自己“讲课”为主的教学行为做起。 以往的课堂教学，主要弊病之一就在于教师灌输得太多，将课文进行“支离破碎”的分析，学生的感悟、体验被忽视。事实上，老师灌过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学，因此，教师要尽量改变“灌输者”的角色，尽量做到：支离破碎的“分析”不讲，学生已经懂的不讲，学生自己能讲的不讲，教师自己讲不清楚的不讲，学生听不明白的不讲。那么，教师在课堂上可以讲授些什么呢?不是照搬教参，而是有自己研究的课文的心得体会、感悟发现；必须有高于学生之处，能为学生开启心窗，要能讲得学生佩服你；必须是传授程序性的知识，而不是陈述性的知识。加涅说：“有组织的知识必须按一定的程序才能系统掌握。”教师在讲授的同时注意引导学生唤醒已有知识的记忆，以不断建构新的知识网络。 第四、教