河北省唐山市丰南实验学校七年级数学下册 5.2.2 平行线的判定 （新版）新人教版.pptVIP

例1.如图，BE是AB的延长线， （1）由∠CBE=∠A可以判定那两条直线平行？根据是什么？ （2）由∠CBE=∠C可以判定那两条直线平行？根据是什么？ 数学活动1.学习了平行线的判定后，你有多少种画平行线的方法？ （一）单元导入 明确目标 （二）自主学习 发现疑难 （三）互助交流 解决问题 （四）展示汇报 点拨拓展 （五）练习巩固 达标反馈 （六）总结反思 单元回归 初中数学新授课教学模式 丰南实验学校 六、总结反思 单元回归 判定平行的方法： 1、平行线定义 2、平行于同一条直线的两条直线互相平行。 3、同位角相等， 两直线平行。 4、内错角相等， 两直线平行。 5、同旁内角相等， 两直线平行。 角的数量关系 两直线的位置关系 预设时间：2分钟 丰南实验学校 平移 命题、定理、 证明 平行线 平行线的判定 知识内容 相交线与平行线 两直线 相交 三直线相交 对顶角定 义及性质 邻补角定 义及性质 垂线定 义及性质 同位角 内错角 同旁内角 平行线的性质 相交线 同位角相等，两直线平行 内错角相等，两直线平行 同旁内角互补，两直线平行 六、总结反思 单元回归 丰南实验学校 平行线定义 平行公理及 推论 转化思想 特殊到一般的数学方法 基础 应用 严谨性 5 说板书 相交线与 平行线 相交线 三线八角 丰南实验学校 平行线 平行线的性质 同位角相等， 平行线的判定 两直线平行 定义 平行公理及 推论 内错角相等， 同旁内角互补， 3 4 5 6 1 2 已知如图，∠5=∠4，直线AB，CD平行吗？说明你的理由。 证明∵∠5=∠3（对顶角相等） ∠5=∠4 ∴∠3=∠4（等量代换） ∴AB∥CD（同位角相等，两直线平行） A B C A 整体性 5.1.1平行线的判定 * * * 人教版 《义务教育教科书》 七年级下册 第五章 相交线与平行线 5.2.2平行线的判定 丰南实验学校 1 说教材 2 说学情 3 说模式 4 说设计 5 说板书 6 说评价 7 说开发 丰南实验学校 1 说教材 丰南实验学校 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 四大领域 数学 七年级下册 初中 五、相交线与平行线 六、实数 七、平面直角坐标系 八、二元一次方程组 九、不等式与不等式组 十、数据的收集、 整理与描述 丰南实验学校 平移 平行线 平行线的判定 知识内容 第五章 两直线 相交 三直线相交 对顶角定 义及性质 邻补角定 义及性质 垂线定 义及性质 同位角 内错角 同旁内角 平行线定义 平行公理及 推论 平行线的性质 命题、定理、 证明 相交线 三角形全等 平行四边形 梯形 三角形中位线 三角形相似 丰南实验学校 基础 应用 承上启下 学情 知识储备 学习能力 学习习惯 初步的合情推理能力 相交线平行线的概念 对顶角邻补角以及 三线八角 还有待提高的自主学习能力 2 说学情 丰南实验学校 丰南实验学校 课标要求： 通过观察、实验、猜想、证明等一系列过程发展合情推理和演绎推理的能力.体会数学的基本思想和思维方式。 教学难点 教学重点 1、探索并掌握平行线的三种判定方法，解决平行线的判定问题。 2、经历通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，感受推理论证的严谨性，发展合情推理和演绎推理能力 。 3、在与他人合作交流中，经历从不同角度分析和解决问题的的过程，养成独立思考，合作交流的学习习惯，形成严谨求实的科学态度。 1.通过平行线的做法发现并归纳平行线的判定一，并在此基础上推导判定二、三。 2.熟练掌握并运用三种判定平行的方法。 由判定方法一推导判定方法二、三过程中的演绎推理及书写格式。 3 说模式 丰南实验学校 核心理念 自主，合作， 探究 原则 一切以学生的发展为中心 （一）单元导入 明确目标 （二）自主学习 发现疑难 （三）互助交流 解决问题 （四）展示汇报 点拨拓展 （五）练习巩固 达标反馈 （六）总结反思 单元回归 初中数学新授课教学模式 丰南实验学校 4 说设计 丰南实验学校 （一）单元导入 明确目标 （二）自主学习 发现疑难 （三）互助交流 解决问题 （四）展示汇报 点拨拓展 （五）练习巩固 达标反馈 （六）总结反思 单元回归 初中数学新授课教学模式 丰南实验学校 平移 平行线 平行线的判定 知识内容 相交线与平行线 两直线 相交 三直线相交 对顶角定 义及性质 邻补角定 义及性质 垂线定 义及性质 同位角 内错角 同旁内角 平行线的定义 平行公理及 推论 平行线的性质 命题、定理、 证明 相交线