《“全程六步法 做学一体化”教学模式的实践与探索——《汽车发动机技术及检修》课程改革案例分析.》.pdfVIP

第27卷 第1期 捧家口珂口||l：技 学院学挥 Vo1．27 No．1 2014年3月 JournalofZhangjiakouVocationalandTechnicalCoHege March，2014 全程六步法 做学一体化教学模式的实践与探索 《汽车发动机技术及检修》课程改革案例分析 王洪章，常 青 (张家口职业技术学院，河北张家口075051) 摘要：以《汽车发动机技术及检修》课程改革为例 ，重点阐述课程改革的背景、思路和方法。教学内容的组织 实施遵循 “资讯、决策、计划、实施、检查、评估”六步原则进行 “教学做”一体化教学，采取任务驱动、实施开放式教 学，建立科学的考核模式，以形成特色课程、取得 良好教学效果。 关键词：六步法；教学模式；改革；特色 中图分类号：G712．4 文献标识码 ：A 文章编号：1008—8156(2014)O1—0059—07 张家13职业技术学院以教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件精神为指 引，加强校企合作，深化 《汽车发动机技术及检修》等专业课程改革，在创立特色教学模式，提高人才培养质量等方面进行 了大量的实践和探索，积累了宝贵的经验，取得了显著成效。 一 、 课程改革的背景与基础分析 第一，课程改革的背景分析 1．区域和行业背景分析 汽车工业是国民经济的支柱产业，其技术涉及机械、电子、材料、化工等诸多领域，随着汽车技术的发展和汽车保有量 的迅速增加，社会对汽车维修服务高技能人才的供需矛盾 日益凸显，使得汽车维修行业的车源、车种、服务对象以及维修 作业形式已发生新的变化。因此，一方面提高汽车维修从业人员群体素质，是汽车维修行业为消费者提供更加方便、快 捷、质优、价廉的汽车维修服务的首要任务。另一方面，随着汽车保有量酌大幅度上升，维修及相关行业高素质从业人员 不足的矛盾会更加突出。第三，与传统的汽车维修相比，现代汽车维修也发生了根本性的变化：一是大量使用检测设备进 行不解体检测，获得数字化结果后再确定修理项 目；二是确定故障部位后换件修理已成为现代汽车维修主流；三是汽车维 修设备厂商推出了先进实用且廉价的检测、诊断、维修设备，使过去复杂费力的检测维修工作相对变得简单了。 张家 口职业技术学院位于张宣路汽车长廊上 ，路的两侧遍布各大品牌汽车4s店 、汽车修理企业 ，为实施汽车专业课 程改革提供了得天独厚的地理位置优势和便利条件。 2．高技能人才需求分析 张家13拥有大量的轿车、客车、货车等。2003年以来，车辆每年以大约10．2％的幅度增长；2009年汽车保有量突破50 万辆，2010年，汽车保有量54万多辆；至2012年l0月，汽车保有量65．4万辆，预计未来5年达到100万辆。2006年从事 汽车技术维护人员 1．0714万，2010年从事汽车技术维护人员 1．7731万，到2012年从事汽车技术维护人员需求量达2． 345万，其中汽车检测与维护技术高技能人才最受欢迎，而张家 口高职汽车专业毕业生年均 300人左右 ，远远不能满足社 会需求，懂技术、会经营的综合型人才更为紧缺。 第二，课程改革的基础保证 1．专兼结合、“双师结构”合理的高素质师资队伍 收稿 日期：2013—10—02 修回日期：2014一O1一o2 作者简介：王洪章(1963一)，男，河北武邑人，张家口职业技术学院汽车工程系主任、教授，硕士。研究方向：汽车新 技术应用。 · 59 · 2014年3月 张家 口职业技术学院学报 第 1期 通过科研与校外企业挂职锻炼，提高了教师的生产实践和管理能力 ，教师既是讲师又是技师或高级技师。同时还大 量聘用行业企业的专家和能工巧匠，担任实践技能课教师，形成了一支专兼结合的 “双师结构”合理的高素质师资队伍。 2．先进的汽修 实训基地为课程改革提供了坚实的基础 2007年学院获得320万元实