《尹定邦《设计学概论》 考试大纲 知识重点》.docVIP

考核要求： 《设计学概论》通俗地讲解了设计的性质、定义、概念、研究范畴，以及中西方发展的历史概况。其教学的终极目的是为了给学生提供一个进入专业前的理论修养平台，增强其对设计的抽象认识为其专业课上的实践奠定一定的基础。 按照这一目的，本人对《设计概论》的考核要求的标准及原则有以下点： （1）考试成绩考察应体现学生对设计这一概念，性质的理解与掌握，通过考试体现出学生的掌握程度和理解度。 （2）考试不仅要检测学生对基本常识的熟记，更重要的是以考试促进学生利用基本历史事实和设计观点进行综合分析的能力提高。 （3）考试内容比例分配应为： 历史常识，定义概念为35% 分析能力点25% 综合及组织能力20% 自由发挥（个人观点）20% （4）考察的形式视《设计概论》课的课时数而定！通常分两种形式，一是命题论文，这一内容包括对设计观点，设计家设计批评进行特定的分析。二是，以填空名词解释，做为基本阐释的论述题的组成标准化试卷，这是针对课时为64课时的班级而它的视学校的具体要求而定！ 考核内容与形式： （1）命题论文的写作，内容涉及到设计理论，设计家，设计作品， 题目有：选择现代功能主义建设大师的作品及风格进行了阐释，谈谈你对形式与功能，装饰与功能之间的关系。 这必须使学生课后进行努力搜集资料，在整理资料的基础上对这一问题进行思考，并写出完整的论文。 （2）命题作文的写作一般要有以下几个要求 a、字数在2000~2500之间，行文流畅，主次突出。 b、要求在大量事实的基础上，进行阐释。要求所求的例证和文献资料均有出处和注释。 c、虽然强调个人观点，但必须在参照大量事实的基础上进行论述，杜绝空谈。 （3）标准试卷在学习教材《设计概论》中各知识点比例的分配为： 第一章：导论：设计学的研究范围及其现状 考试重点及所占比例： 第一章：导论：设计学的研究范围及现状 第一节：设计学的研究范围 （1）设计史：代表人物 （2）设计理论（重点）西方现代设计理论的发展趋势 （3）设计批评——设计批评的类型 第二节：设计学的研究现状 （1）对西方设计思潮的看法（重点），设计思潮的发展状况 （2）对中国古代设计思想的初步研究，中国古代经典理论 占15% 第二章 设计的多重特征 占15% 第一节：设计的艺术特征： （1）设计与艺术的渊源 （2）设计的艺术含量 （3）设计的艺术手法（重点）有哪些？ （4）不同设计的艺术特征（重点）：不同类型的特征 （5）艺术推动设计 第二节：设计的科技特征 （1）设计与科技进步（重点）科技进步如何促进设计的发展？ （2）设计与科技理论 （3）设计是科学技术商品化的载体 第三节：设计的经济特征 （1）设计作为经济发展的战略 （2）经济作为价值法（重点） （3）经济体的管理手段 （4）设计与生产与消费的关系（重点） 第三章 设计源流之一（中国部分） 占20% 第一节：原始社会时期设计 课程重点： （1）陶瓷工艺——彩陶类型、彩陶装饰风格、彩陶技法 （2）石器工艺 （3）原始社会的建筑 第二节：奴隶社会时期的设计 课程重点 青铜工艺：（1）装饰风格（2）造型特征（3）历史演变过程（4）代表作品分析 第三节：封建社会时期设计 课程重点： 一、建筑设计 宫殿、城市、民居的建筑特征 代表作品 二、园林设计 代表作品 中国私家园林的主要特点？ 三、家具设计 “明式家具”的装饰风格，造型特点 中国家具发展的概论！ 宋、明、元、明清时期的代表瓷器种类及代表作品。 五、纺织品与服饰设计 中国封建社会时期服饰发展的概况 六、工具设计 1、农具的设计 七、兵器 设计（自已阅读） 第四章 设计源流之二（西方部分）占20% 第一节：西方古代设计 1、原始社会时期和古典艺术时期 2、中世纪时期的设计 哥特风格* 3、文艺复兴时期的设计 三位大师* 第二节：设计与工业革命 1、作为历史转析的时期的18世纪 历史背景及社会特征 2、早期的设计师和工业家 英国家具设计师奇彭代尔 纺织机器的设计师们 亚当、斯密《国富论》 第三节 西方19世纪设计 课程重点： 一、19世纪设计发展的背景： a、社会特征 b、设计理论 c、设计能力 二、19世纪的设计教育和设计改革 课程重点： （1）设计教育关注的中心 （2）西方设计风格的变化从工艺美术运动至美国流线性 设计风格 第四节：现代设计运动 一、现代设计运动 课程重点： 1、现代主义设计的特征： 2、现代主义所经历的设计变革 二、大战后的设计： 三、60年代的波普审美观： 课程重点： 1、什么是波普风格 2、英国在波普风格的影响下的反映 第五节：西方当代设计发展现