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现代文 第五单元 家庭亲情 知识要览 1.字音字形 丫杈（chà）　　惊惶（huáng）　　恍（huǎng）然大悟　　 可鄙（bǐ） 　　蜈（wú）蚣（gōng） 点缀（zhuì）　 荡漾（yàng） 伶（líng）仃（dīng） 　瑟（sè）缩 憔（qiáo）悴（cuì） 犄角（jī）　 虐（nüè）杀　 　苦心孤诣（yì） 　伤疤（bā）　 　惩（chéng）罚 羚羊（líng）　 怦怦（pēng） 分歧（qí）　 树杈（chà）　　脸颊（jiá） 寒颤（zhàn） 攥着（zuàn）　 徘徊（pái huái）　　 欹（qī）斜　 　粼粼（lín） 祷（dǎo）告　　匿（nì）笑　　　 沐浴（mù yù） 并蒂（dì） 菡萏（hàn dàn） 2、词语 【肃杀】〈书〉形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 【诀别】分别（多指不易再见的离别）。 【荡漾】（水波）一起一伏地动。 【笑柄】可以拿来取笑的资料。 【可鄙】令人鄙视。 【惊惶】惊慌。 【瑟缩】身体因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 【傲然】坚强不屈的样子。 【虐杀】虐待人而致死。 【恍然大悟】形容忽然醒悟。 【苦心孤诣】费尽心思钻研或经营（孤诣：别人所达不到的）。 【不可抗拒】不能抵抗或拒绝。 【形影不离】像身子和影子一样不可分离，形容彼此关系密切。 【名贵】著名而珍贵。 【仗义】讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。 【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。 【不知所措】不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 【沐浴】洗澡。 【祷告】向神祈求保佑。 【姊妹】姐妹。 【徘徊】在一个地方来回地走。 3.文学文化常识 鲁迅(1881-1936)，著名的文学家、思想家和革命家，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表了第一篇白话小说《狂人日记》，代表作有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》等。 泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》等。代表作有诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年获诺贝尔文学奖。 冰心(1900-1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。 4.主旨把握与艺术手法 《风筝》回忆小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过，小兄弟却全然忘却，无可补过，因而心情依然沉重，悲哀之至。既表现了鲁迅的兄弟之情，也表现了“我”善于反省和自责，严于自我解剖的精神，还有游戏之于儿童的意义，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。《风筝》意蕴深刻，构思精巧，语言精当。文章运用鲜明的对比：把冬的肃杀和春天放风筝的温和，“我”对风筝的嫌恶与弟弟对风筝的挚爱，“我”踏扁风筝时的傲慢与后来的沉痛自责，“我”的内疚与弟弟的“全然忘却”等形成多重对比，既使文章情节曲折多变，又鲜明有力地突出了文章的中心。 《羚羊木雕》写“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们的友谊。同时也告诉小朋友们，小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。本文运用插叙吸引读者，描写生动、细致，借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。 5.口语交际与综合实践活动 本单元综合性学习的三项活动都是围绕“我爱我家”这一主题而展开的。其中“爱”是每项活动的感情“伏线”，“家”是活动的环境和感情的“载体”。但这三项活动的内容和方式又有所不同，大体可分为两类：第一类是“老照片的故事”和“我家的一件珍品”，这两项活动都是由“物”而生发开去──由物及事，由事及情……但仔细比较一下，二者还是有点儿区别，前者更多的是对特定时空的“聚焦”，反映的是亲人生活、感情长河中的一个横断面；而后者往往反映的一段经历或一条“感情的小溪”。当然，同学们若有自己的“解读”方式和表达方式，也应该予以鼓励。第二类是“妈妈的唠叨”，这项活动却是由事及理，由理入情──妈妈的唠叨也常叫人心烦，但这唠叨却自有它的道理，这道理里包裹着挚爱深情。要求学生在深入了解家庭的过程中锻炼口语交际能力，在深入了解家庭的基础上，写出有血有肉亲情洋溢的作文。 二、实战演练 (一)读准字音 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。（5分） 匿（???? ）笑? 脸