再别康桥 雨巷学案.docVIP

诗　两　首 —————《再别康桥》、《雨巷》 学习目标： 了解徐志摩、戴望舒的简历及其不同的创作风格。 朗读品味,咀嚼诗歌语言，把握两首诗歌的意象，领会诗人的思想感情。 学习诗中象征手法的运用。 鼓励学生热爱美丽的自然，珍惜生活中的人情美。 教学时数： 2课时 第一课时 《再别康桥》 学习要点： 1.了解徐志摩生平、创作及新诗有关知识。 2．分析本诗意境之美和所体现的新律诗的“三美”主张。 3．理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受。 一、徐志摩 （1896-1931），现代诗人、散文家。浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等。他出生于一个世代经商之家，从小受古典教育，才智过人，被誉为神童。1915年考入北京大学预科，拜梁启超为师。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。1922年辞别剑桥启程回国。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。他一生留下四部诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。他是中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，新诗的诗魂，“诗哲”当之无愧。 【资料1：康桥，现通译“剑桥”，是英国著名的剑桥大学所在地。1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学，攻读博士学位。在剑桥大学以一个“特别生”的资格随意选修听课，度过了一年多悠闲的日子。他说：“我的眼是康桥教睁的，我的求知欲是康桥拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎。”常常，他躺卧在康河边的草地上，或看书，或听音乐，或仰望高天上流云，或泛舟河中去寻梦。 资料2：至性至情的徐志摩，先后有三位女子走进他的内心（原配夫人张幼仪、美丽少女林徽音、再配夫人陆小曼）。 1920年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽少女林徽音，两人在此相恋相处一年多，因而康河的柔波里一定也映照过他们浪漫的并肩同游的身影。 资料3:新月诗派 新月社成立于1923年，是五四后的一个重要的文化团体，主要成员包括胡适、梁实秋。因为它拥有闻一多、徐志摩等一大批有才华、有成就的诗人，又以提倡格律诗而独树一帜，形成了现代诗史上一个重要的诗歌流派，人称“新月诗派”或“格律诗派”】 二、具体研习《再别康桥》 1.明确下列词语的读音： 青荇（xìng） 长篙（gāo） 漫溯（sù） 浮藻(zǎo) 斑斓 (lán) 笙（shēng）箫 2.朗读，注意这首诗的韵脚及节奏的划分。 3．注意诗行在排列上的特点是什么？ 4．学生再次美读全诗，用心感受诗歌在音韵和结构上的双重美感。 解说：反复诵读是解读诗歌的方法之一。以上通过三次朗读，加深对诗歌的音乐美、建筑美的理解。 2.重难点解决过程 （1）理解典型意象，欣赏诗歌的画面美 ① 本诗的意象主要有 ② 提问：你认为诗中什么意象，最具有绘画美？试举例赏析： 七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。 如梦似幻的幽静之美：飘动的彩云、倒映在康河里的“那河畔的金柳”、“波光里的艳影”、软泥上的青荇、“水底招摇”的水草、榆阴下长满浮藻的清潭、天上“彩虹似的梦”以及那“满载一船”的“星辉”，不仅物象鲜明，色彩明快绚丽，而且层次分明，相映成趣，构成了一幅黄昏康河美景图。 如诗如画的动态之美：如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每幅画面都变成了动态的画面，给人以立体画面美感。 （2）诗行中作者思想情感的流动 ①讨论：同学们在第一步朗读过程中就注意到了一个问题，诗歌第一节和最后一节很相似却又不尽相同，那么有些什么不同？这些细微的差别是无意识的还是有意为之？若是后者则表达了诗人什么样的复杂感情？ 明确：不同点，前文的“轻轻的”改成了“悄悄的”；由“作别西天的云彩”到“不带走一片云彩”。 出示投影： 徐志摩是个至性至情之人。他的至性至情就融化在他一生对于“爱、自由、美”的顽强不悔的追求中。从这个意义上说，徐志摩是位纯情的理想主义者，“爱、自由、美”是他人生理想的全部内涵。（霍秀全《励志主义的深情告白》） 1921年春，徐志摩横跨英吉利海峡到康桥是为了师从哲学家罗素，虽未能如愿，但罗素的思想对其影响确实很大。罗素认为：“人是自然的一部分，而不是与自然相对立的东西。” 在大学留学期间，徐志摩在追求个性解放的人生理想的同时也在追求英国式资产阶级民主的政治理想。他曾希望中国也能生出一个像西方资本主义那样的宁馨儿，渴望祖国也能建立起自由、民主、平等的政