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PowerPoint 在教学中的应用 摘 要：在教学实践中，兴趣是学生学习的动力，培养学生浓厚的学习兴趣，是深化教学改革的重要课题，同时还是提高学生学习效率的重要手段。因此，在教学中充分发挥PowerPoint制作幻灯片的作用就显得特别重要。  关键词： PowerPoint；教学意义；教学应用；特色；注意事项 一 、PowerPoint在教学中的意义 在教学实践中，兴趣是学生学习的动力，培养学生浓厚的学习兴趣，是深化教学改革的重要课题，同时还是提高学生学习效率的重要手段。因此，在教学中充分发挥PowerPoint制作幻灯片的作用就显得特别重要。 随着教学改革的深入，多媒体辅助教学已渐渐地走进教学课堂，这无疑给课堂教学改革注进了新的活力。比如,英语课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。  现在的教学模式 传统的教育模式 ??? 二、PowerPoint的特色 PowerPoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。 图1 它提供了功能强大的创作工具，包含有100多种模板（如图一），这些模板是专家设计的演示，教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础，并根据自己的需要做些修改，再输入演示的内容，这样会比一切都从头做起要方便容易得多，有利于简化教师的备课过程。 PowerPoint的每张幻灯片都可拥有标题、文本、图形、绘制的对象、几何图形、剪辑艺术图片以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等（如图二）。 图二 利用PowerPoint的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。 按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。  此外，PowerPoint演示过程中提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者之和就有94%。他的另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流、用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。利用PowerPoint教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持（图三）。 图三 并且，PowerPoint中也可利用动画作用来吸引学生，并使观点更突出、更醒目。所以幻灯片同过切换、自定义动画、动作设置等动态效果引入新的主题或解决方案更能使教学过程变得有趣有新意。使用回旋添加悬疑或奇怪的效果；使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底；使用缩小效果强调观点；使用切入效果比较数据；实用闪烁效果突出重点文字等，都是PowerPoint独有的教学趣味方式。 二、PowerPoint在教学运用中的具体应用 1、传统的英语板书教学中，只有简单的语法抄写和例句，而在PowerPoint中，英语教学可以集听、说、读、写为一体。例如，在对一篇文章的分析中，教师们可以利用PowerPoint将一篇文章中的语法和新词汇或者关键词汇的读音添加到PowerPoint内，以便在教学中，一并将信息多方位传达给学生。（如图四）文章中的关键词汇，可用不同的颜色标记出来，在每个词汇中添加链接，在教学中只要用鼠标点击链接便可直接弹出注释，方便容易。在添加的注释内容中，可以添加文字，图片以及音频（图标）。这样便于学生更深刻的记忆。 图四 2、传统的数学教学中，图形以及文字都由教师在板书上呈现。而图形的好坏一取决于教师的绘图水平，二取决于学生的空间想象能力。但是当图形出于动态变换时，简单的板书已经是无法能够办到了。这大大的影响了学生的理解能力和感知能力。学习数学这种抽象的理论科学时，如果能够数型非简单结合，那么便能大大提高学生的学习效果（图五）。 图五 如图