教师如何进行科研写作.pptVIP

（1）立意突出 一个真问题 辨析问题——理论研究的基础 （2）论据的选择 权威人士的言论（中外教育家、思想家） 权威的文件（课标、纲要） 公开发表物 常识 实验数据 对被研究者长期观察的结果 例： 三个孩子中，苏最好动也最爱旅行。由于年纪还小，每次都是父母带她一起出游。最让苏难忘的是野生动物园(Safari Park)之旅。野生动物园由英国政府和非洲纳米比亚联合开发，园中的动物都是野生放养的。游园的家庭要开车进入园里游览。野生动物园免费为游览者提供大幅地图。该地图用儿童喜欢的卡通图案标注了各种动物在动物园的名字以及在动物园中的位置，同时地图还详细介绍了野生动物园相关的历史。这次旅行中，苏是这幅地图的忠实读者。旅行过后，苏终于知道了野生动物的故乡 —— 纳米比亚的昂格瓦（Ongava）。这次野生动物园之行中有趣的部分还被苏写入了日记 —— “Lions and tigers lay there, sleeping quietly. A giraffe even put his head into the car…”（狮子和老虎躺在那，安静地睡着。一个长颈鹿居然把脑袋伸进了我们的车里……）。 （3）逻辑清晰、严密 是优良的思维品质 主次分明，善用标题，文题相对 实事求是（数据会说谎） 最常用的逻辑关系：What Why How （4）自主表达 文化和课程本身是不断发展变化的，选择所依据的标准就会是不断发展变化的，没有哪一次的选择可以是永恒的，即使在当时是革命的和进步的，一旦停顿，就会沦为保守的和落后的，曾经的文化精粹，可能成为陈腐，曾经是尖端的，可能变得落伍。课程本身的发展史中，可以找到这种情况的大量证明。文艺复兴时期的人文主义课程，曾经以其理性的光芒照亮了整个人类教育的道路，后来却沦为教育发展中的藩篱；斯宾塞鼓吹的科学主义课程，一度最鲜明地体现出课程在文化选择上的革命性，随着时代更迭，也已经成为昨日黄花。 （4）自主表达 千文千面 理性与个性的完美结合 以视觉的方式传达证据 讲述研究者的故事 受著作权法的保护 借鉴与抄袭的区别 直接引用——标明出处 简介引用或转述——文中交代 用自己的话表达思想——不问出处 （5）如何结尾？ 做一个自信的、头脑清醒的、谦逊的作者 总结成果+直言不足 如何写得深刻？ （四）注释 例：公开课在“前台”带给人们教学的直观感受，“后台”隐含着教师对于课堂教学全部的理解。① ①有学者对于公开课采用了戈夫曼的戏剧理论进行分析，认为公开课是台前的表演，后台蕴含了更加实质性的内容。也有学者利用这一理论抨击有些公开课华而不实的一面。相关研究可参考辛春颖，北京大学教育学院2003年硕士论文。 她以她自己一节成熟的公开课——《百合花开》①为依托，在教研活动中重现了这节课的授课过程，一线教师和我在活动中作为学生参与，体验学生学习的过程。 ①《百合花开》北京版小学六年级语文课文，根据林清玄的散文《心田上的百合花》改写，主要写了山谷里一支无名的百合花不畏野草蜂蝶的嘲笑，坚信自己是一株百合花，以开出美丽的花来证明自己，并使得山谷里开遍了百合花，成为闻名的赏花胜地。 （五）参考文献 著作 [M] 论文 [D] 报纸 [N] 期刊 [J] 电子出版物 [DB/EB](数据库/电子公告) （六）附录 调查表 访谈资料 其他必要的文献原文 句式可以复杂、冗长，但条理清晰。 酝酿好了再写，至少将框架整理好。 写的时候就把细节处理好。 今天写完，给明天留下线索。 每次写之前通读、修改。 遇到困难的时候，继续写下去。 开放心态，寻求别人的建议。 niurx@ 如何进行学术性写作 人民教育出版社科研部 牛瑞雪 目录 教师为什么要进行学术性写作？ 学术论文写作的一般规范 壹 贰 叁 技巧与注意事项 教师为何进行学术性写作？ 工作需要 学历提升 职业发展 以书面的形式思考 为什么要写出来？为什么要写一份正式的 “报告”？ 写作有助于记忆。 写作有助于对所发现有更好的理解。 写作使自己真正能思考，并获得新观点。 以写促读。 教师有不写作的自由 一、学术性特征 （一）特定的词汇 例： 权力、关系、公民——政治学 成本、效益、效率——经济学 分层、流动、功能——社会学 课程、教材、教法——教育学 你能读懂吗？ 差序格局 强者的弱武器 最近发展区 择宜的艺术 三维发展目标 （二）复杂的句式 例： 在国内外课程论著作中，对于上述问题的研究和回答存在一种常见的方式，即比较全面地考虑各种与课程相关的因素，然后将对课程影响较为明显的事物逐一列举出来。 丛立新.课程论问题[M].北京：教育科学出版社，2000：