计算机与计算思维 第一章.ppt

* 吉林师范大学计算机学院 * 练习：课后题和实验教程上习题 作业： * 本课程教学目标 1. 掌握计算机软硬件的一些基础知识，了解信息技术的发展趋势。 2. 熟悉典型的计算机（网络）操作环境及工作平台，具备使用常用软件工具处理日常事务的能力。 3. 应用计算机进行信息处理的技术能力: 1）程序设计与问题求解：掌握正确的程序设计方法与思路，具备初步的应用程序开发基础。 2）数据库技术：掌握数据库基本概念与基本原理，具有数据库应用系统的初步设计、开发与应用能力。 3）多媒体技术：了解多媒体技术的基本概念，能利用常用工具处理多媒体数据，初步掌握多媒体应用系统的集成与开发能力。 4. 培养良好的计算式思维的能力 通过本课程的学习,教会大家各项技能，每当遇到问题时能够利用计算机手段进行表达与交流，能够像计算机科学家那样思考问题，用计算机去处理各种问题。（可计算的问题）。 * 生活方式的改变：交友通讯（校内、微博）和购物（淘宝），科学技术的革新：自然语言理解。社会问题：网络犯罪等等。既然同学们已经用过计算机了，可能高中上过微机课了，为什么还要开这门课呢？ * * 大约五年前,读到过一本书,叫《计算机不能干什么?》,作者是一位美国人,叫什么已经记不清了。作者主要从社会、文化的角度,对计算机这个被夸大了的神童做了入木三分的剖析,从另一个角度对计算机应用的限度做了探讨。比如六十年代的自动翻译机,GPS(通用问题求解)系统,理论上有不少算法,却不那么实用。所以作者告诫人们,现在的计算机还不能指望太多,至少它不能思考,也没有什么自发的创造性,更不具备人的七情六欲、万般神态。短短的五年过去了,计算机技术的发展更是神乎其神。比方多媒体技术,由于VCD这一大众化的方式变得通俗起来;VR(虚拟现实)技术,在展示会上已不难看到,有些聪明的投资者已经用它来赚钱了;信息高速公路,自从北大一名女学生的奇怪的病,利用InterNet得到诊治后,对我们似乎不再那么神秘。据说日本正在开发以生物技术制造的分子级芯片,正在研究如何使机器人具有友善面部表情等等,更是今非昔比。说到计算机不能干什么,人们自然会想到人的强项:比如写写诗,写写小说,编个歌曲什么的;再比如发发脾气,撒个慌什么的。所有这些,计算机自然是望尘莫及。 说到计算机能干什么,人就会想到人的弱项:比如记不住二十个以上的电话号码,算不出高于三次的代数方程;更不用说用手操纵加工精度达到毫米以下的机械等等。有句调佩的话,说人类发明各种各样的机器、工具,是因为人类天性懒惰,老想怎么省事儿怎么来。这当然也是人的聪明之处。不过在欧拉发现最速降线后,人们心安理得了:大自然也这样,无论是光线还是粒子都会自动寻找最快的捷径。所以物理学家马赫提出了思维经济原则,告诉人们不要编造太多的概念,因为老天爷是最简单明潦的了。外国人很喜欢中国的道,喜欢中国的阴阳说和人秉天地之气而生说,是否就是这个道理。 第一次工业革命解放了人的四肢,让蒸汽机、纺纱机替人做苦力;第二次工业革命延伸了人的大脑,让人用显微镜看得更清、用射电天文望远镜看得更远、用计算机算得更快。被托夫勒渲染的第三次工业革命,也就是信息革命,比之四冲程发动机、全球通讯漫游和超大规模集成电路更让人感到心跳加速:它从有形的、可琢磨的实体,渐渐变成了无形的、不可琢磨至少是不好琢磨的虚体。人类在赞叹、惊奇之余,又会悄然多了一份对Out Of Control(失控)的恐惧和担忧。通过DNA重组,人类可以制造生物体;通过太空移民(为什么而移的万般理由中一定有一条资源衰竭),地球变成了一个小小村庄;通过将某种超能的芯片直接植入人脑,您就想谁是谁、想什么是什么…。 还好,现在还不到那个地步。现在还是冯.诺意曼体系结构、100兆FDDI和尚未商业化的ATM时代。 即便如此,也还是有这么两类人叫人放心不下:一类是觉得计算机伟大得不得了,嘛事儿都能干;另一类是对计算机怕得不行,怕跟不上计算机,也怕自己因此而找不着北。所以,要对计算机有一个全面、客观、公正的把握,恐怕不仅要知道计算机能干什么、计算机该干什么、计算机该用来怎么干一类的问题,还要重温计算机不能干什么这一并不老的老话题。 计算机,眼下多数人管它叫电脑。电脑跟人脑相比,能不能思考?恐怕是一个颇具魅力,又颇有争议的问题。一些标榜具有智能的这样那样的技术,严格地说是附加有条件的,并不是说当代的计算机已经具备了自主的思考能力。比如专家系统,现在好一点的专家系统使用神经元理论,用来解决一定程度上的自学习问题,系统大致可以示教再现,可以适应一些难度不超过阙值的环境;好一点的带模糊算法的计算机系统,可以从确定性问题转向某些非确定性问题。让电脑下国际象棋,在美国可以赢一个州的象棋冠军,它靠的是海量的记忆 累不死的快速推算,而