水西中心小学校课程建设工作自查报告.docVIP

水西中心小学 校本课程建设工作自查报告 根据上级教育部门关于建设学校特色校本课程，促进学生全面、快乐、个性化发展的，彰显学校办学特色的精神指示，随着素质教育的深入推进，学校办出特色成为我国当前教育改革的必然趋势。建设一个“传统文化与现代意识交相辉映的”为我的办学目标。一、指导思想 为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，确定学校新的办学特色——以中华古诗文经典诵读为突破口，顺应“回归国学，崇尚经典”的教育潮流，创建“中华古诗文经典诵读”特色学校，传承传统文化，弘扬民族精神，培养审美情趣，提高文化品位，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，促学生全面发展，促教师修身养性，铸学校特色品牌。 二、创建背景 中华民族是诗的国度。中华诗词博大精深，渊远流长，是艺术精品，是民族瑰宝，也是中华文化的精髓。尤其是中国古典诗文，是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典古诗文诵读影响深远。 我们认为，将诵读中华古诗文活动作为学校一项特色进行创建，符合现实背景： 全球化时代的到来,既给发展中国家带来了发展的机遇,同时也给这些国家的民族文化传统带来了挑战。承担文化传承任务的学校教育应当采取有效措施传承民族文化、弘扬民族精神，只有民族的，才是世界的。民族精神是一个民族深层次的性格，是民族文化精髓的集中体现。我们的青少年要面向世界、开创未来，就一定要让他们站在五千年中华民族文化这个历史巨人的肩上，在纯净空廓的心灵里，激发起一生的文化向往，使他们融入中华民族的精神生活，才能成为真正的中国人。 民族风格的校园文化布置、传承民族精神和民族文化的校本课程设计。使学生在全球化的时代背景里、在文化理解和文化自赏的过程中，从文化自觉到文化体验，到文化认同，到文化情感，再到文化创新，逐步具备自强不息的意志追求、崇德主义的价值判断、整体为上的广阔胸襟、忧国忧民的爱国意识……。使学校在进行民族化教育的逻辑思路里，逐步提炼“民族化”的学校个性。 三、创建目标 （一）、总体要求： 通过学校“”特色教育，使每一个学生充分感受古典文化的魅力，能基本背诵代表中华文化经典的精美诗文，一生受到中国传统古典文化的熏陶。学校具有“中华古诗文经典诵读”浓烈氛围，形成诵读的教育传统，把学校建设成典雅诗园。 （二）、具体目标： 1.营造独特而浓郁的校园传统文化氛围，让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块黑板、每一处花坛都散发古诗文诵读气息，形成“诗”的校园。 2.提升教师素质，在古典传统文化教学与积淀中，形成“博学、睿智、自信、坦荡、高尚、高远”的儒雅教师群体形象。 3.让每一个学生充分感受中华古典文化的魅力，学生至小学毕业能背诵诗文1篇（首），格言警句 100条一生受到中国传统古典文化的熏陶，强记博闻，厚积薄发，开拓视野，陶冶情操，修正思想，提升品位，丰富底蕴，健全人格。 4.学校形成良好的诵读传统，在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面独具特色，最终成为具有深厚文化底蕴的特色鲜明的个性化品牌学校。 四、创建措施 （一）建立创建活动保障机制 1、组织建设 建立“”活动领导小组。学校成立以校长为组长，等人为成员领导小组，具体负责创建活动的组织领导和业务指导。各班主任、语文老师和相关学科教师为具体实施者。具体分工如下： ：领导学校特色建设。 ：督查特色建设各项工作开展情况。 ：经典诵读的资料收集整理，校本教程的开发与编辑、出版；指导检查督促在语文课、地方课、校本课、晨读等阵地上进行中华古诗文经典诵读；诵读考段考级组织实施；组织指导校级古诗文诵读的活动开展 ：对外进行特色创建宣传。具体实施古诗文诵读的活动开展；负责黑板报，橱窗的特色出刊，广播站的特色宣传。 ：协助进行古诗文诵读的活动开展；负责学校校园的特色文化建设。 各班班主任：负责各班级经典诵读的具体组织、督促。 语文教师（校本课教师）：校本课程《》教学；组织学生考段考级；组织古诗文诵读活动。 音乐教师：利用音乐课教会学生进行经典诵唱，组织编排节目，利用唱的形式表现经典作品。 体育教师：发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导，让学生学会边游戏，边诵唱。 美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把中国最有名的书画作品引入校园，并且力求让学生学会自己创作与古诗文相关的画作。? 2、建立健全创建活动制度 建立健全创建活动的各种规章制度，确保创建活动制度化、规范化、长期化。 3、创新活动模式，确保创建效果。 诵读活动遵循以下原则：重视面向全体学生，坚持全程参与，对学生进行分层次要求；本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生