参加“新基础教育”训活动心得体会(严虎).docVIP

“新基础教育”中的教师发展与成长 参加“新基础教育”培训活动之心得体会 重庆市江北区雨花小学校 严虎 2011年10月，那是一个秋天，秋意正浓，我们49名参加上海华东师大“新基础教育”理论培训的老师却热血澎湃；上海，中国最美丽的城市之一，我们无视它的魔力身影，却积极投身到“新基础教育”的怀抱；叶澜，一位70岁的慈祥老太，华东师大的终身教授、博士生导师，她娓娓道来的话语却使我们产生了激烈的思维碰撞；“新基础教育”，从两篇文章《时代精神与新教育理想的构建》、《让课堂焕发生命活力》和一个人— “现实的理想主义者”叶澜开始的历时18年的教育变革，年纪虽大却处处焕发出生命活力。“新基础教育”的宏伟蓝图第一次在我的眼前逐渐展开…… “新基础教育”是中国社会转型时期的学校转型性变革综合研究。它的研究内容包括两个方面：一是学校转型性变革的理论研究、二是学校转型性变革的实践研究。 ?“新基础教育”研究的特点主要体现在五个方面，可以用五个字来进行概括： 一是“真”——真心为了孩子发展，为了教师的发展。促进人的生命的真实成长； 二是“整”——整体改革、整体思维、综合思维； 三是“实”——先听初建课，再听重建课、二度重建课； 四是“深”——深入到教师日常生活方式改变（价值观、思维方式、行为方式等）； 五是“升”——生命的真实成长与发展。 “新基础教