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教学媒体的选择和运用 教学媒体的概念 教学媒体是直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。 它沟通教与学两个方面，其性能对教学的效果和效率影响甚大。 在相当长的一段教育史上，它只限于言语和文字。教科书的产生、直观教具的使用、音像材料的涌现，是教学媒体的三次重大发展。 教学媒体的共同特性 固定性 教学媒体可以记录和储存信息，以供需要时再现。 扩散性 教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大的范围内再现。 重复性 教学媒体可以重复使用。 教学媒体的共同特性 组合性 若干种教学媒体能够组合使用。 工具性 教学媒体与人相比处于从属地位，既是先进的现代化媒体，也仍然是由人创造、受人操纵的。 能动性 教学媒体在特定的时空条件下，可以离开人的活动独立起作用。 教学媒体的个别特性 表现力 指教学媒体表现事物的空间、时间呵呵运动特征的能力。 重现力 指教学媒体不受时间、空间限制，把存储的信息内容重新再现的能力。 接触面 指教学媒体把信息同时传递到学生的范围。 教学媒体的个别特性 参与性 指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。 受控性 指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。 教学媒体的分类 从传递信息的通道，即接收信息的感官来看，教学媒体可分为单通道、双通道和多通道三类。 从传递信息的范围来看，教学媒体可分为大规模教学用、集体教学用和个别化教学用三类。 从能否及时反馈信息来看，教学媒体可分为单向和双向两类。 从所传递的信息与现实事物的关系来看，教学媒体可分为真实性、模拟性和符号性三类。 从使用者自行控制的程度来看，教学媒体可分为完全可控、基本可控、基本不可控三类。 * * * * * *