《基础会计》入门教探讨.docVIP

《基础会计》入门课程教学探讨 曹永年 （合肥职业技术学院经济贸易系，安徽合肥，238000 ） 摘 要：会计是顺应人类社会生产实践和经济管理需要而产生的，并随着生产的不断发展而发展，经济越发展，会计越重要。《基础会计》是会计的基本理论知识，也是高职高专会计专业及相关经济管理类学生的必修课之一。对于初学者来说，学好《基础会计》入门课程非常重要，它是打开会计之门的一把“金钥匙”。但是，会计课程中的一些重点和难点，的确让初学者难以理解。为此，教师在《基础会计》教学中，善于利用一些“小诀窍”来帮助学生学习和理解会计的内涵，提高教学质量，显得尤其重要。 关键词：基础会计；法律；账户结构；本年利润；错账更正；坏账准备 在人类社会经济活动中，人们为了以尽可能少的劳动消耗取得尽可能多的劳动成果，实现“经济效益最大化”的目标，想尽办法提高生产力，不断改进生产技术。但是如果生产经营管理不到位，往往达不到预想效果。因此，还要加强生产过程中科学合理的管理与分析。出于这样的实际需要，会计则应运而生，并逐渐演变为经济管理类的一门主要专业。然而，教师作为“传道授业”者，在教授《基础会计》过程中，要从学生的思维角度出发，在教学实践中不断摸索一些有助于学生学习的深入浅出、易懂易记的“小窍门”，让学生轻松地了解会计的总体结构，准确地理解基本概念，正确地掌握基本知识，牢固地记住基本原理。《基础会计》作为一门专业基础课，有关基本概念很多，一定要准确地理解这些概念的含义。只有把握了基本概念，才能更好的理解和掌握其他相关内容。俗话说：“师傅领进门，学成靠本人。”对于《基础会计》入门课程教学，教师应如何正确地把学生“领进门”，现作如下几点有益的探讨。 注意会计主体和法律主体的辨别 在会计主体假设中，涉及到一个会计主体和法律主体的区分。会计主体就是会计工作为之服务的特定单位或组织。可以是一个企业，也可以是由若干家企业通过控股关系组织起来的集团公司，还可以是一个企业的某一特定部分。法律主体是在法律关系中享有权利或承担义务的“人”，“人”主要指自然人和法人。一般来说，法律主体必然是会计主体，而会计主体不一定是法律主体。学生在记忆过程中常常死记硬背还是混淆不清，导致考试失分。为此，利用图形介入，如图1所示： 图1 图1其实就是概念的内涵与外延的关系，也就是所谓的“大圆套小圆”原理。从这幅图中可以清晰地看出谁包含谁，谁属于谁，谁不一定是谁的相关信息。很明显，“会计主体”包含着“法律主体”，法律主体从属于会计主体。同学们见图知义，过目不忘，再也不用死记硬背会计主体和法律主体的概念了。这就是运用“图示法”的最佳教学效果。 加深对权责发生制和收付实现制的理解 由于会计核算工作要分期进行，经常会发生在同一会计期间内各项收入和费用的发生与 款项的实际收入和支出在时间上不尽一致的情况。在会计处理上有两种确认原则：即“权责发生制”和“收付实现制”。在教学过程中，如果教师一味的用会计专业术语去解释这些概念，只会让学生更加是雾里看花，晦涩难懂，很多学生对这两种确认基础无从下手。因此，教师要用最通俗易懂的语言教学，帮助学生领悟：“权责发生制”（应收应付制）就是不看结果，只关注过程。要考察收入和支出是否属于本期，而不管是否发生在本期。是按照收入、费用是否归属于本期为标准来确定本期收益、费用的一种方法；“收付实现制”（现收现付制）就是只在乎结果，只以款项的实际收付为标准来确认。是按照收入、费用是否在本期实际收到或付出为标准确定本期收益、费用的一种方法。通俗一点讲，就像我们做事一样，只要自己尽力了，结果已经无所谓了，这就是权责发生制。比如而同学们刚刚经历的“高考”就是收付实现制，它只看你高考分数，不问你是否平时努力或者发挥失常。很多学生在如此通俗的语言中就自然领会了两种会计确认基础的含义和应用。通过两种确认原则的含义比较，可以看出权责发生制核算比较准确，不像收入实现制比较粗放。因而根据我国《企业会计准则》规定，我国企业都采用权责发生制，而行政事业单位仍普遍采用收付实现制。这就是运用“比喻”的最佳教学效果。 三、掌握对账户结构的理解 在借贷记账下，任何账户的基本结构都分为借方和贷方两个部分，通常规定左方为“借方”，右方为“贷方”。在学习《基础会计》中的难点“借贷记账法”时，很多学生对于各类账户究竟哪方记录增加，哪方记录减少无从记忆。但这却关系到后面会计分录的编制，因此务必要熟记各类账户的增减方向。同样我们可以采用图示法表示。如图2所示： 图2 实际这个图形就是扩展会计等式转化而来，扩展会计等式是：资产=负债+所有者权益+（收入-费用），然后将其进行变形，就成了图2所示。这个图形综合了各类账户在T型账下的结构，只需记住变形后的扩展会计等式，借方（等号左边）增加的就是资产、成本、费用三大类，贷方（等号右