显微镜规范使用教学设计.docVIP

附件四 标 题 ： 显微镜的规范使用 课程名称： 生 物 作者姓名：王艳红 工作单位：北京市大兴区第一职业学校 通讯地址：北京市大兴区第一职业学校 邮政编码：102612 联系电话电子邮箱：wangyanhong607@163.com 教学基本信息 课题 显微镜的规范使用 使用教材 北京市义务教育课程改革实验教材 任教专业 女子足球 课程名称 生物 课型 新授课、实验课 授课班级 女足初一 课时 1课时 授课地点 A409 指导思想与理论依据 初中生物课程是义务教育阶段基础文化课程，让刚刚上中学的学生了解生物，知道生物学，而生物学兼顾微观和宏观两个方面，通过显微镜的使用，让学生能更加了解微观世界，初步建立生命价值观，培养真爱生命，热爱大自然，平等待人，热爱祖国的情感。在生物教学过程中，教师面向全体学生，注重培养学生的生物科学素养,运用所学知识解决生活中的问题；发挥学生的主动性，提高学生主动获取知识的意识。 教学背景分析 包括对课程、教材、教学内容以及学生情况的分析 课程、教材、教学内容分析 《生物》是一门自然学科，其研究方向兼顾微观和宏观两个方面。 教学设计基本内容 教学目标 知识目标 （知识与技能目标） 1、认识显微镜的结构，学会使用显微镜，体会探究性学习的一些方法。 2、通过寻找问题的答案，学习应用多种教学资源解决生活中的生物学问题。 能力目标 （过程与方法目标） 1、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题； 情感态度与价值观 1、通过显微镜的使用，培养学生认真细致的作风，养成遵守实验流程和实验室纪律的行为习惯，以科学的态度对待每一节实验课； 2、培养学生寻求实验方法的科学探索精神。 教学重点 显微镜的规范使用方法； 学生独立操作能力的培养。 教学难点 学会规范使用显微镜，并观察到物象 教学资源 多媒体课件、显微镜 教学手段 启发式法、实验操作法、小组探究法 教法学法 实验探究法、小组讨论法、讲授法 教学流程设计说明 步骤1：导入 借助多媒体播放录像和图片把学生带到一个微观世界中从而激起学生对显微镜产生探究的欲望。2：认识显微镜 在老师的引导下，借助多媒体播放显微镜的结构图，使学生通过小组合作讨论、探究等掌握显微镜的。3：学习使用显微镜 参照教师的演示和视频播放显微镜的使用录像，使学生尝试分步练习使用显微镜：对光，找视野；观察，找图像；展示学习情况，共享成果，发现问题，解决问题。 教学过程 环节 学习情境 教师活动 （主导） 学生活动 （主体） 设计意图 时间 安排 导入新课 播放多媒体引入新课 【多媒体播放学生带到一个微观世界中从而激起学生对显微镜产生探究的欲望。 略偏左，安目镜。 【多媒体播放 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。 观察教师的操作，并自己动手操作取镜，注意倾听教师所讲注意事项。 展示实物，调动学生的学习兴趣，满足学生的好奇心。 3分钟 创设情境二：显微镜的构造 今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。 指导学生学会通过看书来认识显微镜的结构并理解各结构的作用。 【多媒体展示】显微镜的结构 随机叫学号，进行抽测 兴奋，跃跃欲试。 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。 回答教师指示部分的名称。 提供学生展示自我的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。 10分钟 创设情境三：显微镜的使用 【多媒体播放视频】显微镜的使用方法及步骤。 引出显微镜的使用。 有迫切动手观察的欲望。 激发学生的好奇心和动手欲望 对光： 〈1〉低倍物镜对准通光孔。 〈2〉左眼看，右眼睁。 〈3〉转动反光镜，直到看到明亮的视野。 观察： (1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 (2)镜筒先下降，直到接近标本。(3)左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看到物像。（4） 调细准焦螺旋，直至看清物象。 教师按照步骤，边演示边指导学生操作，及时纠正学生的错误操作。 带着强烈的好奇心，边观看教师演示边操作显微镜。 请一名同学上台做展示。 激发学生的学习兴趣，锻炼学生的操作能力，培养学生形成良好的学习习惯。 5分钟 介绍观察标本： 写有“上”字的玻片 教师边演示边讲解，并强调注意事项。 注意事项：镜筒下降时，眼睛一定要看着物境，注意物镜与玻片标本的距离。然后在镜筒上升的过程中，寻找物像。 【问题】观察在显微镜下，“上”显示为什么映像？ 使学生明确：物像是倒像。 放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 学生倾听，引起注意，明确应注意的问题后，动手操作，观察标