2015.小学英语素养考核要点剖析.pptVIP

温州教师教育院 chendanping 2014.9.19 一个核心：文本解读 例1：请仔细阅读___课时内容，根据你自己的学情回答下列问题： 1.什么是学生已经懂了的？ 2.什么是学生不懂但自己读教材可以懂的？ 3.什么是学生读教材也搞不懂但通过合作学习可以弄懂的？为什么？ 4.什么是老师非讲授不可的？为什么？ 5.什么是老师讲了也弄不懂、需要通过活动才能掌握的？为什么？ 6. 你认为通过什么样的活动形式，学生比较容易掌握？为什么？ 7. 你认为根据本课时话题内容，六年级教学更应该关注的是什么？ 例2．在备这单元复习课时，你需要对教材内容进行仔细 解读和梳理。请请结合课程理念、学情分析，从话题、语言 功能、内容等多角度写出本单元复习课的侧重点。 教师的目标设定是否符合学情？ 教学过程是否激发学生动机、促进学生发展？ 从学生的学习效果看教师的教学长处和不足。 …… 考核教师对教学行为的研判能力 例2.请你从学生学习的角度，帮助张老师设计一个复习（ ）的活动。并阐述设计理由。（15分） 活动案例 例：学习数字11—15的英语单词。首先呈现一堆实物气球，让学生用英语数数，以教学表示数字1--15的英语单词。然后，教师用阿拉伯数字和英文字母板书，领读两遍这些数词；之后，同桌学生再朗读两遍；接着，学生自由朗读约3分钟，之后开展朗读比赛，老师指单词卡片，看谁读得又对又快。最后看屏幕，听录音，选出听到的数词。 【分析】 案例中的所有活动看上去都紧紧围绕数字eleven —fifteen的英语单词进行操练，但是学生对这些数词的掌握却并不牢固。这主要是 1、因为教师没有抓住教学的重点和难点，正确认读数字eleven ~fifteen的英语单词。 2、教学过程中教师并没有让学生重点关注这部分新单词，学生既没有拼读新单词，也没有语言知识点作支撑，只进行了单词的跟读教学法，所以对新单词的认识是比较模糊的 3、本节课的教学难点是掌握表示数字12、13、15的英语单词的读音以及认识数字thirteen —fifteen的英语单词的构成规律。教师并没有把重点引导学生对比three与thirteen，five与fifteen在音、形、义上的差异，并让学生认真观察、朗读数字thirteen —fifteen的英语单词，归纳其结构规律。 因此以上案例中，教师如此蜻蜓点水式的教学，必然导致课堂教学的低效。因而，针对以上案例，我认为教师应适量的语言知识点作支撑，重点引导学生对比three与thirteen，five与fifteen在音、形、义上的差异，并让学生认真观察、朗读数字thirteen —fifteen的英语单词，归纳其结构规律，作细腻的整合，才不会流于形式，并能更好地为教学目标服务。 例2、为了巩固某一难点或拓展教学内容，根据你的学情，请设计一个分层作业。说明设计理由。 五、学科素养选择题（5道小题。每题2分，共10分） 宝山壁画 宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。 欢迎大家观看！ 2014年小学英语素养考核要点分析 ----文本解读与教学诊断 对三年英语学科素养提升考核的简要回顾 中段读写课文本解读、目标制定、解任务、说任务、教学设计。 2012/2013 学科技能 话题演讲 教育心理学理论、科学与人文知识 低段听说课文本解读、教学内容确定、目标制定。 系统掌握所教学科的知识体系 2011/2012 高段复习课文本解读、教学诊断、分析和评价。 内容 2013/2014 时间 文本解读 学与教过程的研修 科学人文 专业技能 口语 2014年10月19日（周日）：下列人员可选考： 1.温州市第一、二层次骨干教师，校级领导（须分别参加骨干教师、校长的年度考核）； 2.年满50周岁的女教师和年满55周岁的男教师； 3.已参加2014年中学高级教师履职考核测试的教师； 4.已参加2014年教师职务资格评审考核测试的教师； 5.2014年秋季新进入教师岗位的教师。 上述5类对象如果没有参加测试，本年度的学科素养考