从信息和加工的观点看教学的有效性(20110919杭师大新教师培训班).pptVIP

第十七届教研工作会议讲话提纲 从信息与加工的观点观察教学的有效性 我们的教学有效吗？从何处找规律？ 教育的核心目标——学生发展的含义—— 与课程目标关系——如何促成？ 1.学习材料的价值判断 2.教学设计与教师的能力观 3.信息加工（认知）理论的启示 4.教学手段与教学目的 5.教学自主性的程度 6.教学研究的有效性 1.学习材料的价值判断 （1）学习材料 （2）学习材料的选择依据 教育价值/适合学生（有效与无效难度、认知起点） （3）教师的课程思想 材料的发现意识与筛选方法 材料的组织与使用 课本与材料的重组意识与方法 例题与练习的编制、使用与管理 校本教研的基本途径与方法 2.教学设计与教师的能力观 （1）知识与能力的冰山模型 （2）能力的特点 体验性水平/实践性水平（做驾驶员·不做乘客） （3）问题结构与能力培养 以知识作为框架结构来设计教和学 以问题作为框架结构来设计教和学 知识结构与问题结构的特性分析 特征： 优势： 3.信息加工（认知）理论的启示 启示问题： 1.感觉器与感觉登记之间的关系 2.短时记忆空间如何增大与有效使用？ 3.长时记忆的信息会遗忘吗？如何提取？ 4.问题解决的信息加工提取与运算 5.教学自主性的程度 （1）学生为什么要有自主学习，又为什么要教师的指导呢？ （2）课堂应该有多大的自主性呢？ “25+15”“20+20”“15+25” …… 哪个更合理？ 决定自主性与指导性的因素 教学目标：是知识为主还是能力为主？ 学生程度：上？中？下？ 教学内容：是隐性还是显性？开放还是封闭？ 6.教学研究的有效性 有一个多位数，如果你将它的第一位和最后一位互换后，这个新的多位数是原来的2倍，请问这个数是多少？ 宝山壁画 宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。 欢迎大家观看！ * * 杭州市普通教育研究室 曹宝龙 2011年9月18日 由学习与记忆理论所假设的信息加工模型 引自R.M.Gagné,Essentials of Learning for instruction,1974 执行控制 预期 效应器 反应发生器 感觉登记器 感受器 短时记忆 长时记忆 环 境 学习与测试 知识 问题 运用 解决 能力 由学习与记忆理论所假设的信息加工模型 引自R.M.Gagné,Essentials of Learning for instruction,1974 执行控制 预期 效应器 反应发生器 感觉登记器 感受器 短时记忆 长时记忆 环 境 4.教学手段与教学目的 ◆引入课题 ◆问题提出 ◆使用多媒体 ◆ 学生讨论 思维 能力 人的能力的核心是思维能力，而思维能力的核心是概括能力 什么启示？ 能力 概括 监控 优秀学生 隐性内容 自主性增强 能力性目标 知识性目标 实践性增强 如何决定？ ① ② ③ 时间总量①=自主量②+指导量③ 显性内容 一般学生 自主性增强 指导性增强 谢谢 ??五年级奥数：有6个人生于4月11日，都属猴，某年他们岁数的连乘积这年他们岁数之和是多少？ 克莱恩先生在班上玩一种“使用我的规则”的游戏，他把下面表达关系的一组式子叫做S，S的规则是用3乘上开始的数，然后再加4，或者3t +4。 3→13 5 →19 1 →7 克莱恩先生请希瑞帮他举出一个表达新关系式的例子，把它叫C，它的规则是t－2。下列哪一组答案是在C规则下的正确例子？ A、2 →4 4 →6 6 →8 B、2 →0 4 →2 6 →5 C、3 →1 5 →3 7 →5 D、3→2 5 →4 7 →6 PISA 捕鱼 某池塘养了一些鱼，下图表示水池中鱼的总重量增长数学模型。 问题：如果某渔民想若干年后捕捞池塘里的鱼，要想实现年捕鱼量最多，他需要等几年？列出论证过程。 元认知知识 程序性知识 概念性知识