加强实践教学,培养技能型职业技术人才.PDFVIP

第7卷第3期 石家庄铁路职业技术学院学报 VOL.7 No ．3 2008 年9 月 JOURNAL OF SHIJIAZHUANG INSTITUTE OF RAILWAY TECHNOLOGY Sep . 2 0 0 8 加强实践教学，培养技能型职业技术人才 吕玉梅 李冬霞 （石家庄铁路职业技术学院 河北石家庄 050041 石家庄经济学院 河北石家庄 050031） 摘要：职业教育目的是培养技能应用型人才。传统教学是“传递—接受”型教学模式，这种单 一模式已与职业教育人才培养的要求相悖。根据《土力学与地基基础》课程教学改革成果，提出加 强实践教学的教学思想，希望和其他院校土木工程专业的教师一起进行探讨，以促进《土力学与地 基基础》课程的教学改革。 关键词：高等职业教育 土力学与地基基础 实践教学 教学改革 中图分类号：G424.4 文献标识码：A 文章编号：1673-1816(2008)03-0111-05 1 引言 我国高等职业教育起步没几年时间，高职的专业教学模式一直是教改讨论的重点。长期以来高 等职业教学一直套用传统本科的教学模式，即以课堂传授为主，实践教学为辅，教学的内容偏重于 理论方面。但由于职业教育的受教育对象、培养目标均不同于普通高等教育，传统的这一套教学模 式已不适合于高等职教育的培养目标，即高技能人才的培养。 高等职业教育提倡能力本位，尤其是工科学生，要在具有必备的基础理论知识和专门知识的基 础上，形成从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应生产、管理、服务一线 岗位需要的实际工作能力。 《土力学与地基基础》课程是高职高专院校土木工程专业的一门专业基础课，其理论性和实践 都很强。当前，各高等职业教育院校为适应经济建设和社会发展的需要，职业教育正从单纯的专业 技术知识教育向综合能力的培养教育转变。把学生培养成为适应社会能力强，具有高技能的技术性 人才，这一目标被提高到越来越重要的位置上来。相应的课程结构、教学内容和教学方法都面临着 新的问题和改革机遇。我结合这几年的教学经验，以及我院课程改革的成果，谈谈个人的观点。 2 教学模式与手段 传统的教学模式都是以“传递—接受”型教学模式为主，即过分强调教师的教学主体作用，在 一定程度上忽视了学生的积极参与，束缚了学生的个性和创造能力的发展。实质上是一种固定程序 的单向实施过程，缺乏对教师信息的适时检测和反馈，不能实现对教学过程的及时调节和最佳控制。 虽然这种传统的模式比较符合教学规律及师生习惯，可以使学生学到较扎实的理论知识，学科的系 统性、完整性比较突出。但这种模式重理论、轻实践，忽视了能力的培养，动手能力和解决问题的 收稿日期：2008-06-11 作者简介：吕玉梅（1979-），女，汉，内蒙古人，硕士，助教，研究方向地基处理。 111 石家庄铁路职业技术学院学报 2008 年第3 期 能力不强，而且对于高职学生本身理论基础比较差，教学效果很不理想。近年来，我院虽然加大了 产学结合的力度，随着教学条件的改善也增加了实践教学的课时，但整体的教学框架仍未打破，生 产实践的针对性不强。因此高职院校想要跟上社会发展的需要，必须进行彻底的改革。 2.1 教学模式的改革 现在高职生源整体素质偏低,起点不一，差别较大。包括有中等职业学校毕业生和普通高中毕业 生，且绝大多数学生数理化成绩较差，同时普通高中毕业的学生选择学工科的学生中有很多还是文 科生，而中等职业学校毕业的学生则有了一定的专业基础，因此学生知识、素质结构的复杂性，给 教学带来了一定的难度。高职院校是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用型人才， 所以教学体系改革的目标是能力本位的方向，课程内容强化实用性、针对性和可操作性，在基础理 论方面以必须、够用和能用为原则。高职院校区别于其他普通高校的特色在于：以社会需求为目标、 以就业为导向的办学定位。毕业生走上工作岗位后要很快能进入职业环境，适应技术要求，这就要 求在教学中加大实践性教学，使学生通过实训教学获得就业的技能和创业的能力。 《土力学与地基基础》课程目标是培养学