立方厘米、立方分米、立方米（一）.docVIP

体积单位的认识 坦直小学 袁小红 学生情况和教材分析： 教材内容是五年级数学第二学期，p33-36.在这之前长度单位，面积单位学生都已经认识。可以通过单位的对比，引入到体积单位的书写和进率的规律及注意事项。重点让学生体验立方厘米、立方分米、立方米的空间大小，树立空间概念；为选择合适的单位和单位换算做好准备。本节课是单位认识的第一节课，重点在体验和认识体积单位。 一、教学目标： 1、初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。 2、能用立方厘米这一体积单位测量较小物品的体积、能感受立方分米立方米的大小并为物体选择合适的体积单位。 二、教学重点： 立方厘米、立方分米、立方米的认识 难点：三者之间的进率换算。 三、教学过程： （一）1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，也可以记作1cm3。 像这样的小方块的体积就是1立方厘米，那么1立方分米有多大呢？ 请你大胆地猜一猜 （一）让学生体验1立方分米。 `1、这块小正方体的体积有多大呢？（课件演示） 2、棱长为1分米的小正方体，它的体积就是1立方分米，可以记作1dm3。 板书：1立方分米 1dm3 （二）1立方厘米与1立方分米： 1立方厘米的小方块小，1立方分米的方块大，用多少个1立方厘米的小方块才能搭成1个1立方分米的方块呢？ 1、猜 2 1立方厘米与1立方分米之间有什么规律？（课件演示） 3、立方厘米和立方分米的关系是： 板书： 1000cm3=1dm3 4、小结。认识1立方分米的方法的归纳，总结1立方厘米和1立方分米的关系得出的方法 用同样的方法你能自己学习认识1立方米，与1立方米与1立方分米之间的进率吗？ 活动 三 1 立方米认识 1、让学生体验1立方米。我们如何规定体积为1立方米？（课件演示） 2、棱长为1米的小正方体，它的体积就是1立方米，可以记作1m3。 板书：1立方米 1m3 3、1立方米与1立方分米之间的进率是多少？你是怎样想的？ （课件演示） 4、立方厘米和立方分米的进率是： 板书： 1000dm3=1m3 5、小结。 活动 四 立方厘米、立方分米、立方米之间的进率： 1、多少个1立方厘米的正方体积木可搭出1立方米？ 2、课件演示及推算 板书：1m3＝1000000 cm3 1m3=1000dm3 1dm3=1000cm3 4、小结。 四 巩固练习 （一）、搭一搭： 1、小胖用5～6块1立方厘米的正方体积木搭出如下立体图形，哪些立体图形的体积是5立方厘米？哪些是6立方厘米？ 2、让学生把5～6块的小正方体排列成其他形状，请互相讲出体积有多少？ 3、小结。 （二）比一比： 1、下列长方体或正方体是用几个1立方厘米的正方体积木搭出的？体积是多少？（课件演示） 2、讨论交流，请学生说一说你是怎么想得？ 3、请比一比图中每个积木块的体积都是1立方厘米，甲乙两个立体图形的体积是不是一样大？ (三)练一练 一立方厘米、立方分米、立方米之间的化聚： 1、 8 m3＝________dm3＝________ cm3 0.8 m3＝_________dm3＝_________ cm3 3456789 cm3＝_________dm3， 1884589 dm3＝_________ m3 35.42m3＝_________dm3， 700.02dm3=_________ cm3 五 全课小结 今天你学到了什么？ 1、我们是如何规定体积为1立方厘米？立方分米、立方米？ 2、他们之间的进率是多少？ 教学反思： 根据教学的课堂和课后反馈，本课的教学有完成的好的地方，也有些不足之处。 首先分析基本能完成的有：教学目标基本达成，学生都能初步建立体积大小的空间感受，能选择适当的体积单位，并进行单位之间的简单换算成。教学方法既体现了合作探究，能通过立方厘米，立方分米的教师指导，到立方米的学生自主探究过程；又注重的知识的系统性，该讲的讲，该放的放，充分发挥学生的学习自主性。教学内容的处理，因为是体积单位的初步认识，所以学生们在感受到体积单位的大小时，基本都能根据实际情况选择合适单位，而对单位换算的内容不作过高要求。学生们在学习中都表现出极大的积极性，大部分同学都能被老师提问到，课堂气氛很活跃。 不足之处：1，探究活动看上去很热闹，但有些学生参与学习不是很积极，一部分是自以为已经掌握了学习内容，一部分是参与到合作中的兴趣不高。2，课堂练习预设比课堂实际情况难度偏高，特别是单位换算部分，部分学生完成时有难度。3，课堂气氛很活跃，但老师掌控课堂时比较累，学生兴奋点控制有点难度。 改进方法：多研究教材，设计练习时多看，多从学生的认知规律考虑。课堂教学方法都不能为了方法而使用方法，合作探究要最少要考虑学生的情况。掌控教学的