某年度网络教育课程及财务知识分析申报表.pdf

2009 年度网络教育精品课程申报表 重庆大学 经济法 ■ ■ ■ 宋宗宇 教授 /jjf/ 用户名：jpkc 密码：jpkc /jjf/ 二○○九年六月 ○○ word 1．教学理念与课程设计 1-1 1000 一、随时随地学习 鉴于网络教育业余学习的特点，我们课程设计实施过程中贯彻“5any”理念。所谓“5any”，即任何学习 者（anyone ），可以在任何时间（anytime ）、任何地点（anywhere ），根据需求选择任何课程（anycourse ）的任 何章节（anychapter ）进行学习。据此，我们将课程转化为“知识点群”，对每个相对独立和完整的知识点进 行逐一设计，确保学员在零散的业余时间内，能学到短小精炼、有趣精彩的内容。 图 1.1-1 “5any”理念 二、有层次地学习 鉴于网络教育自主学习以及经济法体系庞杂的特点，我们精心构建了“阶段学习”的模式。它分为三步： 入门学习，采用游戏式介绍经济法涉及的基本概念；定制学习，根据兴趣、行业需求量身打造学习方案；系 统学习，属于进阶提高，扩展行业知识面，整体把握经济法体系。 图 1.1-2 阶段学习的流程 三、带着问题学习 由于学员多为成人从业人员，且多为非法学专业者，为培养学员的学习兴趣与经济法律意识，使其能将 所学用于解决日常生活问题，我们大量采用案例教学的方法。例如，我们在每一章之首都以案例为基础设置 漫画，激发学员学习兴趣，并带着问题去寻找答案。 图 1.1-3 学习过程即是应用过程 四、在人际交往中学习 鉴于网络教育师生分离、学生分离的特点，我们设立两大交互版块，以弥补网络人际的缺失，让学员不 再在孤独中学习。一方面，“学习进程”版块方便学员查看进度，修订计划，促进学习；另一方面，学员可以 寻找“学习伙伴”，辅导教师会开展相应活动，在线学友也可以即时沟通协作。 图 1.1-4 “你不是一个人在战斗” 五、在先进平台上学习 鉴于网络教育作为远程教育的特点，我们构建先进的教学平台以及教师服务系统。我们构建的网络学习 平台，一方面是静态呈现的优质学习资源，另一方面是动态交互的即时支持体系。这种静态与动态、自主与 支持的结合，可以使学生学习取得事半功倍的效果。 图 1.1-5 先进的网络学习