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在市场经济背景下浅谈不断如何丰富技能型人才的培育路径 [论文摘要]实验实训实习等实践教学是实现职业教育办学目标的重要手段，是技能型人才培育的主导路径。在职业教育办学中，必须突出技能人才培养特色，创新实践教学的方法与手法，完善实践教学体系，丰富实践教学内涵，合理安排实践教学。 　　[论文关键词]实践教学　技能型人才　职业教育 　　 　　职业教育以培养面向生产、建设、管理、服务一线的应用技能型人才为目标。在构建技能型人才培养模式时，实践教学占据重要地位。实践教学是培养技能人才不可缺少、关系到职业教育目标实现和特色体现的最关键要素。现代教育与实践教学密不可分。职业教育更是通过最大化的实践教学来培育人才。在市场经济背景下，实践教学的形式、内涵、观念、方法等也在不断发生着嬗变，并以此不断丰富和影响着技能型人才的培育路径。 　　 　　一、从实验到实训实习：职业教育的开放办学与求实路径 　　 　　早期严格意义上的教育强调的是人类文化与基础知识以及所谓“道”的传授，并不包含技能的教导。传统技术技能的传承主要是师傅与学徒在工作间的事情，关乎培训而与“象牙塔”中的教育无关。但到了近代，随着教育的进步与科学的发展，知识传授活动与科学探索研究融合，高等教育一出现，实践教学也开始萌芽。最初的形式是实验，实验多半局限在校园，以理工科教学与自然研究为主体，旨在发现自然的奥秘与规律。后来，随着教育的大众化与教育外延的扩大，技术技能的传导也纳入到了教育的范畴，接受教育是为了更好就业。于是面向市场的以培养适应岗位的技能人才为主的职业技术教育开始出现，并开始与普通教育相并重。职业教育特别注重实践教学，其主要的表现形式是实训，即实际技术技能的培训、传导。从教学范畴看，实训教学主要在校内或校外通过高仿真的实训基地、训练中心进行，特别强调动手能力的培育。为了更好地让学生与市场对接，适应就业岗位，职业教育最大限度地开展实践教学，在毕业之前大量开展岗位实习、顶岗见习等。通过实习，学生完全走出课堂、走出校园，到真实的就业岗位上进行适应性锻炼，进入一种“准工作”状态。 　　从实验到实训再到实习，表象上看是实践教学形式的演进，实质上是人类前行中教育观念的变革与教育定位的嬗变，教育从封闭转向开放，从精英走向大众，从象牙之塔走向市场，从纯粹的知识介绍走向技能技术的训导。在这种变化中，实践教学在教育教学的份量不断加重，教育开始与市场对接，更加贴近社会实际，更讲求实效。可以说，教育教学中实践教学的产生、发展与完善，一方面是教育教学自身变革的产物，另一方面也是社会变化对各类人才的需求给教育带来的冲击与结果。 　　实践教学是教育方式与手法的丰富，对现代职业技术教育培养技能型人才来说，更赋有根本性意义与决定性作用。第一，实践教学体现了职业教育的个性与特色。职业教育不同于其他教育，主体就是针对一线的职业岗位培养技能型人才，这类人才培养需要大量的实践教学才能完成。第二，通过实践教学，职业院校能很好地将理论和实际结合起来，并由此将理论知识转变为技能知识，为学生将来就业和创业打下基础。第三，通过实践教学，学生的职业意识和独立思考能力增强。校内外实训特别是在企业真实岗位的实训、实习，使学生对职业的含义有了一定的认识，不但学习了专业技能，而且还进行了真实的生存体验。这种体验有助于磨练学生的心理承受能力，增强其独立意识和适应社会的能力。可以看出，在技能型人才培养中，没有实践教学是不可想象的，从事职业教育，我们要做的不是放弃实践教学，而只能是如何进一步完善实践教学。 　　 　　二、方法创新与特色追求：实践教学路径的多样化 　　 　　近十几年来，中国职业教育特别是高等职业教育发展迅速。在办学过程中，各地各院校结合实际对高技能型人才的培养模式进行了广泛的探索，而这类探索很大程度上是由实践教学的改革创新带来或启动的。实践教学方法不断创新，手法不断丰富，特色逐渐显现，使得其路径呈多样化发展趋势，而这种发展反过来又促进了技能型人才培养模式的创新与完善。 　　工学结合理念的贯彻与平台的建立为实践教学的创新发展提供了基础，而政府、行业、企业与学校的四方联动也使技能型人才培养机制得到制度、政策、资金、设备、人才等要素的保证。近年来，许多职业院校通过与实际相结合，抓特色抓内涵，因时制宜因势利导，不断推动职业教育实践教学的发展。例如，目前一些高职院校在技术应用类专业中，建立“教学工场”模式，按照企业生产线的标准和流程，组建由“车间”、“部门”构成的工场式教学环境，真题真做，引进企业真实项目开展教学，或以培养产品设计制作能力为主线，以与专业相关的典型产品制作为基础和载体，构建课程体系及组织课程内容，以具体的制作项目为驱动进行一体化的教学。在创意设计类专业中，建立“创