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如何解答实验探究题 一、关于问题的提出 1．何为科学问题：所谓的科学问题是指有可探究性，即问题的结果是可测量、可观察或有客观标准的。 举例说明：请你判断下列不属于科学问题的是 。 A．南湖中哪种鱼脂肪含量最低 B．城南公园内哪种花卉最美观 C．南湖中哪种鱼最好吃 D．中央公园内哪种植物自然生长速度最快 E．秀州公园内哪几种植物在冬季开花 2．提出问题的途径和方法（有情提醒：问题用问句表达）。 ㈠从题目素材中找自变量和因变量来提出问题，通常的格式有： A．“因变量”与“自变量”有什么关系呢？ B．“因变量”与“自变量”有关吗？ C．“自变量”对“因变量”有什么影响（有何影响）？ 举例说明1：水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10℃、20℃、30℃的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。试回答： 甲组 乙组 丙组 丁组 平均心率 （次/分） 10℃ 281 191 192 187 20℃（室温） 288 286 289 291 30℃ 401 408 398 296 本实验探究的问题是 。 ㈡从真实现象中提出问题。 举例说明1：小凌同学在学习了磁知识后，对磁现象很感兴趣。一天晚上，她在台灯下研究磁铁，偶然发现当磁铁靠近发光的台灯时，灯泡内的钨丝晃动了起来。请你针对这个现象提出一个值得探究的问题 。 ㈢ 提问的格式为：探究（或研究或比较）…… 举例说明：小科同学进行了如下实验：根据下图连接好实物，用电流表分别测出I、I1、I2的电流，改变电源电压，重复实验，记录数据如下表。 电流 次数 I1/A I2/A I/A 1 0.2 0.2 0.4 2 0.3 0.3 0.6 3 0.4 0.4 0.8 该实验探究的问题是 ▲ ㈣从原有问题的升华中提出新的问题，一般都出现在题目的最后一问，这类问题的提出具有较大的开放性。 举例说明1：你看到过蚂蚁搬食物的情形吗？蚂蚁过的是群居生活，它们都有自己“家”。在天气晴朗的时候，它们常常要走出家门，去寻找食物，然后会沿原路返回。 ①提出问题：蚂蚁寻找到食物后是如何回家的？ ②实验研究：选择多只正要回家的蚂蚁，用剪刀剪掉蚂蚁的左右侧触角，然后把它放回原地，观察它的运动情况。 对于蚂蚁，请你再提出一个值得探究的问题 。 举例说明： 他提出的问题是 。 二、关于建立猜想或假设 猜想或假设都是在研究的问题中产生的，因此猜想或假设都要与研究问题的内容保持一致，但句子表达的方式不一样。猜想是随时都可以作出的，例如：“狗叫了，可能有陌生人来了”，到底是不是陌生人来了，不一定去验证，在句子中要带“可能”二字。但是假设的话，接下来一定要有验证性的活动，且在句子中不能带“可能”二字，如果通过实验验证假设成立的话，那么假设就成为结论。 举例说明：用菊花冲泡菊花茶时，某同学发现菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得知，这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花茶的品质。然而该同学又发现用不同的水冲泡时，变色的情况不同。为研究这一问题，他开展了探究活动。他按一定的步骤进行了探究实验，其结果如下表： 冲泡菊花的水 煮沸的井水 （弱碱性） 煮沸的纯净水中滴有白醋 煮沸的纯净水 变色情况 变浅绿色 变浅绿色 几乎不变色 试分析，实验前该同学建立的假设（或猜想）是 。 三、关于实验目的 1．对于整个探究的实验目的，其实质与提出问题的核心内容是一样的，但句子的表达方式是不一样的。问题用问句表达，目的一般用陈述句表达。格式一般为“探究（或研究或比较）……”。 2．对于探究中某一步的实验目的，格式往往是“排除……的干扰”、“验证……” 举例说明1： 该同学设计这一实验的目的是为了 ▲ 。 举例说明2：小明同学从课外书本中得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论，于是他设计了一个实验，想证实该结论。 实验材料：小麦种子若干，完全培养基和缺镁培养基在（在教师的指导下配制，完全培养含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基比完全培养基缺少了镁