坚守以人为本,构建和谐校园教研活动.docVIP

坚守以人为本,构建和谐校园教研活动范文大全 一、传承历史，关注现状 “和谐观”既是我国古代社会重要的管理思想，也是一种正确处理人际关系的重要准则。先哲所谓“以和为贵”、商贾所谓“和气生财”、儒圣所谓“君子和而不同”、“天时不如地利，地利不如人和” 、道家所谓“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，都从不从侧面阐明了“和谐”理念的重要性。 从学校自身发展来看，“构建和谐校园”既是贯彻落实党的十六届四中全会精神，更是提升学校办学水平和实现教育可持续发展的集中体现。只有实现了“构建和谐校园”的宏伟目标，学校才能迈入可持续发展的快速轨道，学生才能成为高素质的复合型人才，国家和社会才能拥有更加宝贵的教育资源和人才仓库。 纵观我们的教育现状，“和谐校园”在相当长的时间内，似乎还只能是我们的良好愿望。数字化生存、全封闭式的管理模式使我们的学校教育逐渐远离赖以生存的土壤shy;—— 社区和家庭，校长只关注社区的支持，不关注服务；教师只埋怨家长的教育无作为，不关注协商交流和主动共同构建；学校领导班子之间、干群之间、教师之间、师生之间以及学校与家庭、社区之间的关系依然不能实现零距离。数字成绩、名利得失依然是教育“和谐发展”的巨大阻力，“分数铸就荣誉、奖金铸就和谐”，依然被奉为时尚。这些观念显然和我们教育和谐发展的指导思想相背离。 二、以人为本，实现和谐 和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。和谐校园是一个稳定的局面，是学校教育与家庭教育、社会教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园的构建基于人际的协调和默契，在和谐中发展，在发展中稳定。在构建和谐校园这个系统工程中,需要从思想认识、管理创新、政策调整等方面着手,树立和落实科学发展观，坚持以人为本，以人际关系的改善为突破口，努力促进教育与人的全面协调发展。这既是一种促进发展的策略，更是一种教育目标和教育理想。 １、领导班子团结，干群关系和顺是实现学校和谐发展的前提。 和谐校园的生存与发展，教师是根本，领导班子是关键。学校首先要加强领导班子的建设，建立健全的、专业化的管理机构，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。校长要任人唯贤，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，实施集中领导，阳光操作、分层管理，权责到人。“其身正，不令而行”，学校领导班子要有亲和力，首先必须严格自律，树和善之心、成和善之事、做和善之人。此所谓内和则外顺，政通则人和，领导班子正道直行，民主决策，心往一处想，劲往一处使，没有不成之事。其次要坚持“公开、公正、公平”的原则。阳光是最好的的防腐剂，学校领导班子时刻加强学习，不断提高自身的思想政治素质，办事公道，处事公平，则没有不服之人。再次要不断更新教育观念，以人为本，科学决策，努力实现教育管理与服务的和谐统一。教育的本质就是服务，因此我们要把刚性制度约束与人性化的人文管理有机结合，通过良好的制度建设，变控制人、指挥人、约束人，为引导人、尊重人、激励人，不断增强各成员的自信心和自尊感，树立强烈的主人翁意识，激发其关心学校、热爱学校，推动学校发展的活力。要少一点硬性指令，多一点人文关怀，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的发展需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，关注教师的切身问题，以教师发展为本，制订出教研、培训、发展的目标。要全面、发展、辩证地看待教师，如评优、进修，提高业务等；建立公正的管理机制，健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师集体温暖，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境，让教师自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。最后，是制度建设问题，我校经过多年的尝试和实践，逐步摸索出一套柔性化的单元化管理模式，将有形制度与无形要求的有机统一，促进共性与个性的共同发展，使规范与自由有效结合。学校行政各部门根据“服务育人”、“制度创新”的原则，研究制定本部门三年发展规划。实施单元目标管理，实现管理工作重心下移，使校行政班子远离“官本位思想”，增强了部门和个人的服务意识，密切了干群关系。同时，各年级管委会、舍务管委会、食堂管委会各司其职，建立起人、财、物管理工作的良好秩序，做到目标到位，责任到人。 ２、教师精诚合作，主动发展是构建和谐校园的中流砥柱。 我校坚持“以科研促教改，以教改促发展”的原则，积极构建良好的人文环境，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的校园文化氛围，让教师自主自觉地参与丰富多彩的校本培训和研修活动。让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。在教学教