鄂西山区中小学民族传统体育课程资源开发利用.docVIP

鄂西山区中小学民族传统体育课程资源开发与利用汤 龙摘 要：本课题根据课程资源理论，以鄂西山区中小学民族传统体育课程资源开发和利用为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法，对鄂西山区中小学民族传统体育资源的开发与利用情况进行调查，深入了解鄂西山区中小学在人力资源、体育设施资源、课程内容资源、体育时间资源、自然地理资源、体育信息资源开发方面的现状，然后进行分析研究，找出制约因素，提出合理化建议，以期为鄂西山区中小学体育课程改革提供依据及参考。 关键词：鄂西山区；中小学；民族传统体育；课程资源；开发与利用鄂西山区中小学民族传统体育课程资源开发与利用摘 要：本课题根据课程资源理论，以鄂西山区中小学民族传统体育课程资源开发和利用为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法，对鄂西山区中小学民族传统体育资源的开发与利用情况进行调查，深入了解鄂西山区中小学在人力资源、体育设施资源、课程内容资源、体育时间资源、自然地理资源、体育信息资源开发方面的现状，然后进行分析研究，找出制约因素，提出合理化建议，以期为鄂西山区中小学体育课程改革提供依据及参考。 关键词：鄂西山区；中小学；民族传统体育；课程资源；开发与利用1 目的与意义 鄂西山区位于湖北省的西南部，北临长江三峡和神农架，西接重庆万州，南靠湖南龙山和张家界，东比宜昌，素有“鄂西林海”、“华中药库”、“中国硒都”之称，是湖北省唯一列入西部大开发的地区，主要居住着土家族、苗族、侗族、回族等少数民族。该地区拥有得天独厚的自然资源和人文景观，也有着优秀的历史文化积淀，在数千年的历史发展进程中，鄂西山区少数民族先民们在长期的生产生活实践中创造了丰富多彩的民族民间体育项目，就目前被挖掘整理出来并用于教学的民族传统体育项目有舞狮、舞龙、抢花炮、打陀螺、爬坡杆、抛绣球、赛龙舟、骑竹马（称为踩高跷）踢足球、跳皮筋、踢毽子、大象拔河、拔腰带、赛马、棉花球、树球等[1]，在本地区的中小学开展少数民族传统体育具有得天独厚的优势。因此，鄂西山区中小学应充分利用当地的民族民间体育资源优势，加大对民族民间体育课程资源的开发与利用力度，让民族民间体育在全面推进素质中发挥更大的作用。 2 对象与方法 2.1 研究对象 随机抽取鄂西山区的恩施、利川、建始、巴东、咸丰、宣恩、来风、鹤峰、五峰和长阳十县市的120所中小学校，其中抽取小学40所（各县市县镇小学2所，乡村小学2所），中学80所（各县市城镇初、高中各2所，乡镇初、高中各2所）为研究对象。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 通过互联网收索引擎进行检索相关文献及调查数据，在中国期刊全文数据库、湖北大学图书馆、中国知网等查阅有关课程论、课程资源开发的文献及相关教育课程资源开发与利用取得的经验与成果，以期为本研究提供参考性意见。 2.2.2 问卷调查法 根据研究要求，设计了《鄂西山区中小学民族传统体育课程资源开发与利用现状调查问卷表》，在鄂西山区十县市随机收取120所中小学的体育教研组长作为调查对象，共发放问卷120份，收回有效问卷114份，有效率93.33%。 2.2.3 专家访谈法 在选定研究范围、初步拟定题目、确立研究方法过程中，利用现代化信息方式，探讨和咨询与本研究有关的专家学者，面中小学校分管体育工作的领导、一线体育教师，以求得到本研究中肯的建议与意见。 2.2.4 数理统计法 使用社会科学统计程序spss15.0对研究过程中所收集的数据进行频数分析、列表分析，完成相应的统计工作。 3 结果与分析 3.1 体育课程资源开发与利用的理论研究 3.1.1 体育课程资源概念 体育课程资源是指在对课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。它既是形成体育课程的知识、技能和经验的载体，又是体育课程实施的媒介和基础，既包括体育课程素材性资源，又包含直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素。 3.1.2 体育课程资源的分类 根据《体育与健康课程标准》对课程资源划分，将体育课程资源分为人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理课程资源和体育信息资源。本课题将按照此种分类方式来研究和分析民族传统体育课程资源的开发与利用现状并制定相应对策。 3.2 鄂西山区中小学民族传统体育课程资源开发与利用现状分析 3.2.1 人力资源现状分析 在社会发展进程中主要依靠社会拥有物力资源、财力资源、信息资源和人力资源[2]。就人力资源而言，与自然资源相比，主要差别在于人力资源作为社会劳动者，既是生产的承担者，生产发展目的的实现者，是生产力中最活跃、最积极、起着决定性作用的因素，可