学用计算器..ppt

学 无 止 境 送给我的学生，更勉励自己！ 感谢观赏 《学用计算器》说课稿 宁乡县滨江小学 马艳 一 课前慎思 三 说重点难点 四 说教学过程 二 说教学目标 一：【课前慎思】 1：怎样在数学课堂给学生注入数学思想？ 2： 怎样设计教学让数学和别的学科有机结合？ 二 ：【教学目标】 1、会正确使用计算器进行大数目运算。 2、能借助计算器探索简单的数与运算的规律。 3、经历探索规律的过程，体验转化思想方法的奇妙。 三、【重点，难点】 重点：学生自主探究计算器的用法，会用计算器计算。 难点：会正确使用计算器进行大数目运算；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。 四:【说教学过程】 三个教学片段  三个自我感悟 片段一： 师：那行，请考考自己，这里有三道题。 题目：①57734+7698= ②56÷7= ③2345－39×21= 师：看看你自己是不是真的会用计算器，看谁算得又准又快，开始。 师：请看以上三题，第一题有人用了计算器，也有人没用，第二题没人用，第三题大家都用了吧！那么，什么时候用计算器，什么时候不用计算器，四人小组讨论一下。 师：计算器在我们身边无处不在，那么。问一下自己会用计算器吗? 我在以学生的生活经验，已有知识为学习新知的起点，精心预设，让学生在实际操作过程中学会观察，学会判断选择，从而获得数学经验，感受将用计算器算，口算，估算有机结合的便捷，从中体会计算器的作用，从而了解这一数学学习的价值。当有学生用计算器计算第三题出错时，教师一方面让学生自主探究，寻找正确答案，在动手操作的过程中学会用计算器，另一方面让学生感受有收获时，也把学生领入自我反省的求知殿堂 本人感悟： 片段二： 师：三题练习完后，有收获吗？ 师：再问一问自己，我会用计算器吗？ 师：那么咱们来玩一个小游戏 ??? 游戏规则：在计算器上输入1—9这9个数字中你最喜欢的一个数字，连续输9次，然后用它除以123456789，别说出你喜欢的数字，只要告诉我最后的结果是多少，我就能很快猜出你喜欢的数字！试试看 片段二： 师：有没有不符合的？为什么会出现错误？ 师：刚才这种现象给我们什么样的启示？（学生自由回答） 师总结：在计算器上输入数字时要看清数字，正确地输入。那现在会玩计算器了吗？好，我们接着再算一次。 师：老师想来考考大家，现在大家已经知道用计算器要注意些什么了，看看谁能先算对。 题目55555555= 师：怎么同样的题目有那多不同的答案？小组同学讨论下，我们该怎么办？ 片段二之我的感悟： 1：数学好玩，玩好数学。我就是在这样的理念指导下，注重创设轻松愉快的情景，学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，先指导学生玩第一个游戏，为第二个计算题8个2乘以8个5等于多少做好铺垫。 2：前面的游戏其实已经暗示学生玩的是规律，能找到规律就能玩好游戏，就能学好数学，在教学设计上有层次，讲章法，注重对学生观察能力的培养，让学生在比较中去发现，去思考。同时也培养了学生良好的学习习惯，受益终生。 片段三： 师：我相信你们算完这几道题就会明白的。 题目： 2×5=10 22×55=1210 222×555=123210 2222×5555……55555555= 师：要不要再往下算啦？我们可以先从数位少的算起，慢慢的摸索出规律，从而得出计算器都显示不出来的答案。 师总结：老子曰：天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。对于一个复杂的问题，可以先从容易的情况入手，发现规律，再用规律去解决原来的问题。 片段三 ： 师：再问一下自己，我会用计算器了吗？从前往后看，我们一步一步会了。这应了一句话： “学 无 止 境” 片段三之我的感悟： 在片段三的教学中，我注重学生的数学思想方法的训练，积极发展学生的数学思想和推理能力，从易到难，从简到繁，让学生应用已有的知识 经验一步一步开启思维的大门。最后以数学语言小结学习过程，同时还出示老子的话，让学生感染传统文化，一句“学无止境”更让学生对今后的学习充满着兴趣和信心！