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新建本科院校马克思主义伦理学实践教学必要性探析 　　【摘要】实践教学是提高马克主义伦理学教学实效性的重要途径，通过实践教学，采用多样化的教学方法和手段，有利于激发学生学习兴趣，提高学生的综合素质和能力，增强新建地方本科院校伦理学教学的实效性，培养出适合社会需要的应用型人才。 　　【关键词】新建本科院校 马克思主义伦理学 实践教学 必要性 　　伦理学是一门理论性和实践性都很强的学科，知行统一、理论联系实际是它的基本特点和最根本的要求。长期以来，受传统的教学理念的影响，马克思主义伦理学教学主要以“灌输式”教学方法为主，教学内容空洞，缺乏联系实际，缺少与学生的交流和沟通。再加上，新建本科院校多数位于地方城市，地方经济发展比较落后，学校教学设施，师资力量、生源质量等与其他高校相比存在较大差距，学生就业困难，无论学校或是学生出于就业的需要多对技能性的、应用性的或实用性的课程感兴趣。因此，如何增强马克思主义伦理学教学的针对性和实效性，是伦理学教学改革的迫切需要。 　　一、新建本科院校加强马克思主义伦理学实践教学的必要性 　　（1）加强实践教学是由马克思主义伦理学的学科特点来决定的。马克思主义伦理学不仅是一门以道德为研究对象的理论科学和规范科学；还是一门改造人类自身的实践科学。这门课程的学科特点决定了必须加强实践教学才能增强教学的实效性。虽然新建本科院校出于自身发展和学生就业的考虑，将办学理念定位于培养适应社会发展的应用型人才，但是马克思主义伦理学对人才素质中的德行的培养的重要性却不可忽视。这门课程的教学目的就是要使学生能够掌握马克思主义伦理学的基本理论，养好良好的道德习惯，树立正确的人生观、价值观和道德观，成为一个具有优良思想道德品质的高素质人才。这些目标的实现不仅要向学生传授道德理论知识，提高道德认知水平，同时还应该注重锻炼学生坚强的道德意志力，做践行道德的模范，这就需要在教学中重视和强化实践教学，实现道德基本理论知识的外化，培养高尚的道德人格。 　　（2）实践教学有助于增强马克思主义伦理学教学的实效性，激发学生学习兴趣。虽然新建本科院校在办学理念上注重应用型人才的培养，在学科建设上注重应用性、技能性课程的设置，但在实际的人才培养和教学工作中却存在着重理论轻实践的，重知识轻能力的倾向，在制定专业培养方案时，没有形成科学、规范的实践教学体系，缺乏对实践教学大纲、计划、学时、评价等方面的科学管理。又由于教材内容陈旧、空洞，不能随时代要求和社会的发展及时更新，这些不仅影响了教师教学的积极性，也影响到学生学习的主动性，而该课程实践教学的特点是把道德理论知识与社会实际结合起来，贴近生活，贴近学生，有的放矢的对学生进行马克思主义伦理学的教育和教学，有利于增强学生的切身感受性，加深对所学基本理论的理解和吸收。 　　（3）实践教学有助于培养大学生的综合素质。新建本科院校要在激烈的社会竞争中占据优势，应从长远发展的角度确定教育理念，不应只顾眼前利益。应着眼于人才的长远发展和综合素质的提高，不仅要培养学生的科学文化素质和技能，更应注重其道德情操的培养和道德素质的提高，思想道德素质在人才成长过程中处于核心地位，起着举足轻重的作用，培养出能够适应时代和社会发展的高素质人才，是解决新建本科院校的生存和发展的根本所在。马克思主义伦理学实践教学既注重对学生进行道德基本知识的传授，又有利于大学生自身的道德素质的提高，同时各种实践活动的开展还可以使学生的各种能力得到锻炼和提高。 　　实践教学与单纯的课堂理论教学相比，有活动的场所，多样化的内容和形式，把课上教育和课下教育相结合，理论和实践相结合。能够结合伦理学的培养目标和课程内容，有计划、有组织、有目的地开展系列社会实践活动，促使学生积极参与到实践教学过程中来，锻炼和提高他们的组织协调能力，增强其社会适应能力、培养其社会道德责任感和使命感，全面提高他们的素质。 　　（4）实践教学有助于提高教师的教学能力。新建本科院校在建设和发展过程中，不断引进高学历的人才，但大量的高学历人才的引进也使得教师队伍趋于年轻化，这些教师普遍缺乏教学经验和教学能力。同时新建本科院校为了提高知名度，多围绕学生的考研或资格考试等单纯某方面的需要，进行相关理论的课堂灌输或技巧的培养，忽视学生综合能力的提高，再加上传统的教学方法只注重单纯的理论传授，忽视其他教学形式的运用。这些既不能提高学生的综合素质和能力，又使教师忽视了自身能力的锻炼和提高。而实践教学既可以结合地方社会、经济发展的需要，又结合学生自身状况，组织教学内容，制定教学方案，确定教学方式。提高教学的针对性，增强教学内容的趣味性，激发学生的兴趣和提高学生的能力。同时通过实践教学，教师自身的思想认识水平、业务水平和能力也会得到明显的提高；实践活动各个环节的设计和组织、调节等，都