浅议高中物理实验数据处理方法的几点研究.docVIP

浅议高中物理实验数据处理方法的几点研究 　　论文关键词：高中　物理实验　数据处理方法 　　论文摘要：物理实验测得的数据，必须经过科学的分析和处理，才能揭示出各物理最之间的关系。就高中物理实验常用数据的处理方法进行分析，以期对物理实验教学有所帮助。 　　 　　实验是物理学的重要组成部分，是物理教学不可缺少的环节。但学生在实际操作与处理中。往往容易在实验数据上出现错误，究其原因是学生没有牢固掌握数据处理的方法，不求甚解，一知半解，更不用说触类旁通了。根据我的教学经验，提出几种处理方法。(下面提出几种数据处理方法，供大家参考) 　　 　　一、平均法 　　 　　平均法是指对待测物理量进行很多次的测量，把测量的值相加再除以测量次数，或把每一次的测量值用固定的算式分别进行计算再求出结果，再把结果相加除以测量次数，最后取其平均值。这种方法就叫做平均法。 　　1.平均法的使用原理：每一次的测量因为多方面的因素都会不一样，测量值偏大或偏小，但其偏大或偏小的机会与程度往往均等，所以需要进行多次测量，再求其平均值，这样的测量值才会更真实、科学，有说服性。 　　2.数据的处理 　　(1)如果所求的结果是经过直接测量所得，应使用平均法。如“测定金属电阻率”的实验，在测定金属丝的直径d时，用“螺旋测微器”在金属丝的三个不同点上分别进行测量，然后取三次的测量结果，其平均值就是最后的直径。 　　(2)如果所求的结果不能经过直接测量得出，则要依据其实验的原理多次进行计算待测物理量的值，最终结果要把多次测量的物理量的值相加得出平均值。“用单摆测重力加速度”是个很典型的实验，求单摆周期的步骤如下：把单摆往一个方向拉开一个小角度，让小球顺利摆动，这时测出单摆完成n(20-30)次全振动的时间t，用公式T=t／n计算得出小球完成一次全振动的周期，这个步骤重复3次，用公式T=(T1+T2+T1)／3算出平均值，即求出单摆的振动周期。 　　 　　二、描迹法 　　 　　描迹法是指通过若干次描点、频闪照相、用打点计时器打点等记录形式，直观形象地显现实验结果的方法。如，在进行“平抛物体的运动”这个实验时，可以用频闪照相的方式记录小球的运动轨迹；在进行“匀变速直线运动”实验时，用打点计时器记录运动情况。在使用描迹法时，以下几个方面要高度注意： 　　1.在结果出来之前，应仔细观察、分析结果，去掉误差太大的数值。若中间出现个别的点偏离正常位置很远，有可能是偶然因素导致，应舍弃该点再重复进行实验，分析记录结果。如，在“匀变速直线运动”的实验中进行纸带选取的时候，首先多打出几条纸带，选择打点最清楚的一条进行研究分析，分析时一般去掉前面相对密集的点，在后面找出一个点作为开始的点。 　　2.若要根据记录的点进行描线，则应描平滑的实线，并尽可能让更多的记录点通过平滑线或靠近平滑线，而且这些记录点要在平滑线的两侧均匀分布，不能在描线的过程中出现折线。 　　3.为了使描述的结果比较精确，实验中记录的点不能太少，并且要在所描范围内合理、均匀分布。 　　 　　三、图像法 　　 　　图像法因其直观、形象、容易操作的特点被广泛应用于物理实验中，又被称为作图法，顾名思义是指在坐标纸上把实验数据之间的对应关系连成图线，由图线得出相应物理量之间的关系，并由此进一步得出实验结果。用图像法处理实验数据的步骤如下： 　　1.将测量的数据列表归类整理。 　　2.在坐标纸上以相应的物理量为横轴、纵轴建立坐标系，并定出标度。 　　3.描点。 　　4.连线：连线要遵循三个原则，一条直线上要描上尽可能多的点；其余的点要均匀分布两侧；离描线太远的点直接去掉。遵循这种连线原则处理数据，与多次测量取平均值殊途同归(但由于去掉偶然误差过大的数据点。使得结果比平均值法更加精确些)。 　　5.注明图像的名称、制图时间及其他说明：中学物理实验运用图像法，一般情况下会得出y=kx+b形式的一次函数关系，即结果是一条直线(一次函数拟合)，图线画出后，可以用图线与坐标轴上的截距求出相应的物理量，也可以用图线的斜率或者用图线围成的面积求出相应物理量，还可以用图线反应一定的物理规律。如果描出的数据点连成了一条曲线。则应变换物理量，最终要得到一条直线(一次函数)。如，在验证“牛顿第二定律”的实验中，在研究“外力一定时物体的加速度和物质的质量之间的关系”时，假若a为纵坐标，m为横坐标，连接各数据点后得到一条曲线，实验结论就不会精确；但若以1／m为横坐标轴，连接各数据点则基本上可以画出一条过原点的直线，即得出正确的结论：外力一定时，物体的加速度a与物体的质量m成反比，即物体的加速度a与物体的质量m的倒数成正比。通过变换，完成了化曲线为直线，更